рямовані на формування умінь і способів діяльності (ключових компетенцій), пов'язаних з вирішенням практичних завдань, на отримання додаткових знань, інтегруючих отримані раніше в єдину наукову картину світу, на придбання освітніх результатів, затребуваних на ринку праці.
1.3 Взаємозв'язок елективного курсу з предметом В«технологіяВ»
Особливістю елективних курсів з технології є те, що вони є частиною і першими результатами великої програми по створенню навчально-методичного комплексу для професійної орієнтації учнів. Відмінною рисою всіх курсів є і те, що вони знайомлять учнів з певними, досить широкими напрямками діяльності. p align="justify"> Ці елективні курси технологічного профілю можна розбити умовно на три групи.
До першої групи можна віднести елективні курси, спрямовані на освоєння ряду ключових компетенцій В«надпрофесійнихВ» характеру, тобто таких компетенцій, які необхідні практично в будь-якій діяльності (навіть необов'язково професійної). До такого роду компетенціями відносять звичайно здатність до комунікацій, вміння вирішувати проблеми, працювати в команді, використовувати інформаційні технології тощо
Представником цієї групи елективних курсів є курс В«Основи ділового спілкуванняВ», розрахований на 68 ч. Мета курсу: дати знання про основи ділового спілкування і сформувати професійно-орієнтовані вміння в рамках ділової комунікації. Значну частину відведеного на курс часу передбачається використовувати для проведення практичних занять: ділових і рольових ігор, складання ділових текстів, тестування. Методична спрямованість занять на діалогічну технологію дозволяє забезпечити комунікативну та культурологічну підготовку учнів до ефективного, безконфліктному, грамотному діловому спілкуванню в мікро-і макросередовищі організації, засвоєнню правил письмових форм ділового спілкування і ділової переписки. Курс ділового спілкування є в принципі частиною більш широкої програми, спрямованої на формування комунікативних компетенцій. p align="justify"> До другої групи курсів цього розділу відносяться електіви, які ставлять своїм завданням ввести учнів в атмосферу конкретних, але надзвичайно широко застосовуються видів професійної діяльності. Виправданням конкретності предмета вивчення в даному випадку є загальновизнане значення цих видів діяльності, їх самостійне значення в більшості практичних застосувань трудового потенціалу працівника незалежно від рівня розв'язуваних професійних завдань. Прикладом таких конкретних видів діяльності є менеджмент і маркетинг. Незважаючи на те, що ці види діяльності завжди мають певну специфіку в кожній окремо взятій соціально-економічній сфері, у світі розроблені і використовуються окремі кваліфікації, в основі яких лежать менеджмент і маркетинг. Наприклад, кваліфікації в галузі бізнес-адміністрування (NBA) і т.п. Враховуючи зростаючу популярність цих кваліфікацій і з...
