;язковий компонент будь-якої діяльності. Типова ознака мотиву - безліч дій навколо одного предмета. Мотив може задовольнятися набором різних дій, з іншого боку, дія може спонукати різними мотивами. В якості мотивів можуть виступати потреби, інтереси, почуття, знання та ін Мотиви усвідомлюються далеко не завжди, тому виділяють два великі класи: мотиви усвідомлювані і мотиви неусвідомлювані. p align="justify"> У складі мотиваційної сфери виділяють склад потреб, мотивів і цілей. Потреби людини представляють собою бажання діяти, потреба вимагає виконання дій, в результаті яких вона задовольняється. Найбільш значуща з цих потреб - інтелектуальна. За діям можна судити про потреби людини. Потреба, як правило, має дві сторони - процесуальну (дія) і змістовну (потреба). Деякі потреби можуть бути і без потреби. Наприклад, потреба спілкуватися, розмірковувати, спати і т. д. Людина не тільки чогось бажає, але і позначає свої потреби словом. Таким чином, потреби характеризуються такими ознаками: змістом (ідейним змістом), змістом (потреба), процесуальної (діяльність) стороною. Мотиви навчальної діяльності - це рушійна сила, яка направляє учня до активного оволодіння знаннями, вміннями, навичками. Вони можуть створюватися різними джерелами: зовнішніми (навчальними ситуаціями), внутрішніми (соціальними потребами, потребою в активності, в отриманні інформації), особистісними (успіх, задоволення, самоствердження). p align="justify"> Джерела мотивів створять позитивне ставлення до навчальної діяльності, якщо будуть В«включеніВ» в неї, тобто будуть її метою і результатом. Серед мотивів навчання можна виділити, наприклад: передбачення результатів навчання (отримаю залік, здам іспит, опаную іноземною мовою, отримаю диплом), передбачувані переживання, які пов'язані з результатами навчальної діяльності. p align="justify"> У структурі мотивів важливо знайти домінуючий, діючий реально, і виділити його. Найбільшою силою серед мотивів навчальної діяльності має пізнавальний інтерес, тобто інтерес до пізнання. Спонукання пізнавального інтересу пов'язано з єдністю трьох його сторін: пізнавальної, емоційної і вольової, які складають його структуру. З віком пізнавальний інтерес перетворюється з інтересу нестійкого в інтерес домінуючий. Мотиваційна основа діяльності учня організовує (згуртовує) навчальну діяльність в одне ціле. Система мотиваційної основи навчальної діяльності учня складається з наступних елементів: зосередження уваги на навчальній ситуації - усвідомлення змісту майбутньої діяльності - усвідомлений вибір мотиву - цілепокладання - прагнення до мети - прагнення до досягнення успіху - самооцінка процесу і результатів діяльності. p align="justify"> Успіхи у навчанні та вихованні прямо залежать від мотивації, тобто наявності значущих і дієвих стимулів до засвоєння знань і придбання певних особистісних якостей. [7 ..]
Численні складності в області навчальної мотивації пояснюються низкою обставин:
