ілкуванню - це спілкуванняВ». І все-таки, незважаючи на велику кількість схожих рис, неможливо не помітити диференціацію методів, прийомів, змісту навчання іноземної мови, залежно від цілей і планованих рівнів володіння ним, від особливостей контингенту учнів і умов навчання. Звідси й випливають специфічні риси методик навчання англійській мові, про які піде мова в наступному розділі. br/>
3. Розробка програми навчання англійської мови як другої іноземної
3.1 Психолингвистические вимоги до методики навчання англійської мови як другої іноземної
Введення другої іноземної мови в школі означає, що освіта стає багатомовним: рідна мова, перший іноземний, друга іноземна утворюють унікальне лінгвістичне явище - тріглоссію. Разом з тим, оскільки навчання будь-якій мові нерозривно пов'язане з культурою країни досліджуваної мови, правомірно говорити про вивчення другої іноземної мови в школі як про феномен полікультурної освіти. Далі необхідно визначити умови навчання другої іноземної мови, основні параметри курсу другої іноземної мови, вирішити питання про провідну і супутніх цілей навчання другої іноземної мови в школі. Для розробки адекватної методики навчання другої іноземної мови в умовах школи необхідно дати аргументовані відповіді на наступні питання: які умови навчання другої іноземної мови і які пріоритетні цілі навчання другої іноземної мови? Слід зазначити, що дотепер цілі навчання другої іноземної мови не сплановані, не визначені, не приведені до спільного знаменника. Фактично в кожній школі, в якій введено другу іноземну мову, діє своя програма. Визначення та формулювання мети навчання другої іноземної мови в загальноосвітній школі представляється основоположним моментом у розробці всього комплексу проблем навчання другої іноземної мови в школі. p align="justify"> Мета навчання, як відомо, належить до базових категорій методики. Метою визначається характер всіх інших складових процесу навчання, а саме стратегія і тактика навчання, як сукупність безлічі завдань. Тому головною вимогою до цілям навчання другої іноземної мови має бути їх безумовна реалістичність і досяжність. Під цілями навчання другої іноземної мови ми розуміємо утверждающе спланований і сформульований результат вивчення учнями другої іноземної мови в заданих умовах. p align="justify"> В якості основної мети навчання англійської мови як другої іноземної мови В«формування в учня здібності, готовності та бажання брати участь у міжкультурної комунікації та самовдосконалюватися в овладеваемой їм комунікативної діяльностіВ». Міжкультурна мотивація є адекватне соціальну взаємодію двох або більше учасників комунікативного акту - представників різних лінгвоетнокультур, що усвідомлюють свою В«інакшістьВ», В«чужорідністьВ». Звідси названа вище мета навчання англійської мови являє собою складне інтегративне ціле, що виходить не тільки на комунікативну, але і на міжкульт...
