стемоутворюючим елементом. Саме тому соціально-педагогічна підтримка як мета додаткової освіти представляється нам основоположною, так як відповідної самій природі додаткової освіти дітей. p align="justify"> Сфера додаткової освіти має унікальні можливості в плані соціально-педагогічної діяльності. Установи додаткової освіти, що визначають основною своєю метою соціально-педагогічну підтримку особистості в розвитку, є пріоритетно важливим чинником формування дитини, її можливості розкрити, реалізувати свій творчий потенціал. Додаткова освіта формує гуманістичні ціннісні орієнтації, дає можливість значного розширення сфери спілкування з вічними цінностями, накопиченими людством, допомагає реальному взаємодії і взаємозбагаченню культур, дозволяє оволодіти навичками спілкування з однолітками і дорослими, оптимізує процеси соціалізації, соціальної адаптації особистості, тим самим сприяє формуванню соціально- педагогічної компетентності особистості.
Реалізація соціально-педагогічної діяльності можлива при створенні системи умов для її функціонування та розвитку. А.В. Золотарьова виділяє 7 груп таких умов:
кадрові,
науково-методичні,
нормативні,
матеріально-технічні,
фінансово-економічні,
інформаційні,
психолого-педагогічні. p align="justify"> Для забезпечення успішності соціально-педагогічної роботи в умовах УДО необхідне здійснення наступних психолого-педагогічних умов:
суб'єкт - суб'єктні відносини педагога і дитини,
варіативність освіти,
створення ситуації вибору та успіху для кожної дитини,
створення розвивального середовища через багаторівневу соціокультурну та психолого-педагогічну систему.
) суб'єкт-суб'єктні відносини педагога і дитини - ми розуміємо як педагогічну підтримку дитини в його індивідуальному розвитку, тобто будь-якої активності суб'єкта, здійснюваної свідомо чи підсвідомо, прямо або побічно і до прогресивних змін психічних, фізичних функцій , соціальних здібностей.
) варіативність освіти, тобто можливість утворення пошукового, що надає дитині вибір змісту, предмета, форм освіти, педагога, формуючого у дитини таку картину світу, яка забезпечує орієнтацію особистості в будь-яких життєвих ситуаціях, стимулюючого процес саморозвитку.
) створення багаторівневої розвиваючої соціокультурної, психолго-педагогічної системи, під якою ми розуміємо сукупність елементів, що характеризують її в який-небудь момент того чи іншого процесу. В основу її функціонування покладено ідею установ додаткової освіти як системи розвиваючих середовищ, покликаних забезпечити оптимальні умови для реалізації творчих здібностей кожної дитини, починаючи від рівня формува...
