ої постави. Їх цінність полягає в тому, що діти отримують можливість для самореалізації, підвищення самооцінки.
Включення більшого різноманітності фізичних вправ у дитяче життя засноване вродженим прагненням дітей-дошкільнят до руху, в результаті чого вони відчувають цінне відчуття В«м'язову радістьВ» (І.П. Павлов).
Завдяки продуманій мотивації, індивідуальній роботі з кожною дитиною на основі діагностики його здоров'я і фізичного розвитку, організації спільних заходів дітей та батьків, введення педагогами системи вправ в режим дня дозволило змінити позицію всіх учасників освітнього процесу.
У результаті використання різних форм організації фізичного виховання дітей, ми отримали наступні результати:
- діти хочуть приймати активну участь у всіх заходах, а це значно підвищило опірність організму дії несприятливих зовнішніх факторів, знизило захворюваність;
- завдяки проведеної фізкультурно-оздоровчій роботі ми змогли залучити до виховний процес батьків;
- більшість педагогів і батьків стали усвідомлено ставитися до формування правильної постави у дітей;
- у дітей старшого віку сформувалася звичка і сталість навичок у збереженні правильної постави; вони навчилися самостійно й свідомо зберігати гарну поставу протягом дня.
Формування фізичної культури особистості можна забезпечити тільки завдяки збалансованій системі педагогічних впливів на її інтелектуальну, емоційно-вольову та практичну діяльність як з боку педагогів ДНЗ, так і під впливом батьків.
Придбання постави - тривалий процес, тому ми продовжуємо роботу з даної проблеми. У Надалі планую більш поглиблено займатися питаннями, пов'язаними з формуванням правильної постави, шляхом створення та реалізації проектів з даної темі.
Таким чином, якість фізкультурно-оздоровчої роботи залежить від ефективної спільної діяльності всього колективу ДНЗ, від усвідомленого ставлення до вирішення проблем збереження здоров'я і фізичного розвитку кожної дитини.
В
Список літератури
1. Алямовская В.Г. Програма В«Здорова дитинаВ». Як виховати здорову дитину/Журнал В«Дошкільний виховання В»№ 11-12, 1993.
2. Алямовская В.Г. Сучасні підходи до оздоровлення дітей у дошкільному навчальному закладі. Лекції 4-5. М.: Педагогічний університет В«Перше вересняВ», 2005. p> 3. Богина Т.Л. Охорона здоров'я дітей в дошкільних установах. Методичний посібник. М.; Мозаїка - синтез, 2006. p> 4. Галанов А.С. Ігри, які лікують. М.: Т. Ц. сфера, 2004. p> 5. Кабанов А.Н, Чебовская А.П. Анатомія, фізіологія і гігієна дітей дошкільного віку. М.: В«ПросвещениеВ», 1975. p> 6. Кардамонови М.М. Плавання: лікування і спорт. Ростов-на-Дону В«ФеніксВ», 2001. p> 7. Козирєва О. Комплексна фізична реабілітація дошкільників з порушенням постави/Журнал В«Дошкільне вихованняВ» № 12 - 1998. p> 8. Порушення постави. Типові ситуації. Збірник під редакцією Мирський Н. М.: Чисті ставки, 2005. p> 9. Прищепа С., Храмцова Н. Гімнастика удвох/Журнал В«Дошкільне вихованняВ» № 8 - 2006.
10. Пустиннікова Л.М. Регіональна програма фізичного виховання В«СистемаВ» для дітей 3 - 7 років у дошкільних освітніх установах. Перм - 1995. p> 11. Соціальна технологія науково - практичній школи ім. Ю.Ф. Змановский. Здоровий дошкільник. Збірник під редакцією Антонова Ю.Г., Кузнєцової М.М., Марченко Т.І., Поранений Є.І., - М.: аркто, 2001. p> 12. Токаєва Т.Е. Регіональна програма физичес кого і валеологічного розвитку дітей дошкільного віку В«Азбука здоров'яВ». Перм, 1997. p> 13. Федяніна Н.В. Формування правильної постави і профілактика її порушень/Журнал В«Управління ДОПВ» № 1-2006 р.
14. Фросина П.В.; Фросина В.М. Російська Азбука - Зарядка. Книга 1
В«Тіло людиниВ». Оздоровчо - пізнавальне посібник,
Санкт - Петербург, 2001 р.
15. Харитонова Н. Лікувальна фізкультура/Журнал В«Дошкільне вихованняВ» № 11, 2005 р.,
16. Шарманова С., Федоров А. Спину Тримати/Журнал В«ОбручВ» № 3 - 2000 г.
17. Хрестоматія. Психологія дошкільника. М.: В«AcademiAВ», 1998р. <В
