, знаходять їх на дотик з зорово сприймається зразком або, навпаки, візуально знаходять фігури по осязательно сприймається зразком, ігри "Знайди свій будиночок", "Літаки" дозволяють розвивати константність (стійкість) у сприйнятті форми. Будиночками, аеродромами в цих іграх служать викладені з шнурів квадрати, трикутники та ін Доцільно при повторному проведенні даних ігор збільшувати розмір таких будиночків і аеродромів. Для індивідуальних вправ використовуються ігри "Знайди пару", "Підбери фігури до картки" та ін Діти співвідносять кольорове і контурне зображення фігур, підбирають відповідні форми.
Л.С. Метліна зазначає, що: "спочатку діти вправляються в зіставленні геометричних фігур з предметами подібною форми. Вони підбирають предмети до моделей фігур. Так вдається відокремити моделі геометричних фігур від інших предметів, додати їм значення зразків. Проводяться ігрові вправи: "Знайди предмет такої ж форми", "Знайди те, що я скажу" та ін
Від безпосереднього порівняння форми предметів з геометричними зразками діти переходять до словесного визначення форми предметів. Для вправ спочатку підбирають предмети простої форми, які не мають деталей. Доцільно використовувати предмети як одного виду (різної форми - прапорці, дощечки тощо), так і різного виду (хустку квадратний, шарфик прямокутний, косинка, краватка трикутні). Діти вибирають предмети зазначеної форми (з 4-5 шт), підбирають картинки із зображенням предметів відповідної форми; називають якої форми предмети намальовані на таблиці. Дещо пізніше їм пропонують знайти предмети зазначеної форми в певних місцях кімнати ("Подивіться, чи є на поличці предмети, схожі на циліндр"), проводять ігри "Подорож по груповій кімнаті", "Знайди те, що заховане" [16, 62-63].
Є.В. Проскура, Л.А. Шібіцкая [18] пропонують знайомити дошкільника з формою, коли він щось малює, ліпить або конструює. Наприклад, дитина будує з кубиків будиночок, можна в цей момент звернути його увагу на форму деталей, стійкість, міцність споруди. p align="justify"> Л.А. Венгер, Н.Б. Венгер, Е.Г. Пилюгіна [7] акцентують увагу на тому, що знайомлячи дітей з різними властивостями предметів, не слід добиватися запам'ятовування та вживання їх назв. Головне, щоб дитина вміла враховувати властивості предметів під час дій з ними. І не біда, якщо трикутник він буде при цьому називати "косинцем" або "дахом". Дорослий, займаючись з дітьми, вживає назви форм і кольорів, але не вимагає цього від вихованців. Достатньо, щоб діти навчилися правильно розуміти слова: "форма", "колір", "такий же". p align="justify"> Таким чином, ми визначили, що найбільш ефективними методами ознайомлення дітей п'ятого року життя з геометричними фігурами є:
порівняння форми предметів з геометричними фігурами;
дидактична гра;
вправи по угрупованню;
порівняльні спосте...
