форматики в початковій ланці.
При побудові курсу були прийняті наступні цілі вивчення інформатики в школі:
1) Формування у свідомості школяра єдиної інформаційної картини світу. p> Це завдання ставить інформатику в ряд природничих наук (фізика, хімія, біологія).
2) Формування комп'ютерної інтуїції: знання можливостей і обмежень використання ЕОМ як інструменту для діяльності; вміння використовувати ЕОМ на практиці в тих випадках, коли це ефективно, і відмова від комп'ютеризації там, де це безглуздо.
3) Формування операційного стилю мислення: вміння формалізувати задачу; виділити в ній логічно самостійні частини; визначити взаємозв'язок цих частин; спроектувати рішення за допомогою низхідної і висхідної технологій; верифікувати результат. Зазначимо, що операційний стиль характерний для різних видів діяльності, а не тільки для програмування, як це іноді однобоко розуміється.
4) Формування конструкторських і дослідницьких навичок активної творчості з використанням сучасних технологій, які забезпечує комп'ютер.
Сформульовані завдання визначили чотири лінії курсу, які можна коротко позначити ключовими словами: інформація, комп'ютер, програмування, творчість. Лінія В«інформаціяВ» світоглядна. Вона вчить виділяти інформаційні процеси в навколишньому світі, розпізнавати способи зберігання, передачі та обробки інформації. Лінія В«комп'ютерВ» вчить використовувати ЕОМ як інструмент для діяльності. Лінія В«програмуванняВ» використовує інструментарій концептуального програмування для оволодіння структурної методологією вирішення завдань. Лінія В«творчістьВ» вчить дітей різним видам пізнавальної діяльності, використовуючи комп'ютер як засіб, що допомагає такому навчанню, і як інструментарій такої діяльності. Багато задач в курсі ставляться таким чином, що перетворюються для дітей у маленькі самостійні дослідження. Ці лінії проходять через всі теми курсу. Кожна з них розвивається за своєю власною логікою, але при цьому вони перетинаються, підтримують і доповнюють один одного. Для формування майже кожного окремого вміння в системі раннього навчання передбачається окремий програмний виконавець. Форму уроку вчитель може вибрати за своїм бажанням: або групову, або в парах, або фронтальну. Якщо вчитель вибирає групову роботу, а групова робота дає гарні результати, то необхідно навчити дітей працювати в групі, а це дуже великий і трудомісткий працю, який буде тривати протягом кількох уроків інформатики, а так як інформатика всього один раз на тиждень, то може просто не вистачити часу на досягнення поставленої на уроці мети. Якщо вчитель вибирає фронтальну форму навчання, то вона теж буде продуктивної тому, що як було сказано раніше, урок - це не монолог вчителя і не традиційні пояснення та опитування, а це бесіди, обговорення нових понять, спільний пошук та аналіз прикладів, іноді переходить в гру. При цьому друга частина уроку призначена для роботи за комп'ютером, а ця робота завжди індивідуальна, тому в учнів є можливість перевірити свої знання, точніше проконтролювати себе. У цій роботі вчитель виступає в ролі консультанта, і якщо учневі нужна помощ ь, він її завжди отримає від вчителя.
2. Авторська програма додаткової освіти бібліотекаря Інтернет-класу Узінцевой Т. А. "Комп'ютер - мій друг і помічник!" грунтується на постійно вдосконалюється світі комп'ютерних технологій, накопиченому досвіді з викладання основ нових інформаційних технологій відділу АБІС ЦСДШБ р. Озерська і унікальному фонді електронних книг, енциклопедій та розвиваючих ігор Медіацентру. p> Програма представляє середовище для вивчення універсальних комп'ютерних технологій (Графічний, текстовий редактори, електронні книги та ігри на розвиток логічного мислення, пам'яті та уяви, що використовуються для накопичення навичок роботи з інформацією різних видів). Теоретичні знання для молодших класів даються на уроках у вигляді бесіди з демонстрацією на комп'ютері або при використанні наочних посібників.
У програмі "Комп'ютер - мій друг і помічник! "і призначення, і оформлення програм, і їх послідовність підпорядковані одній меті - забезпечити ефективний дидактичний інструментарій для вирішення основних завдань курсу. Включення комп'ютерних навчальних програм у процес навчання молодших школярів дозволяє підвищити ефективність навчання. Комп'ютерні програми для дітей молодшого віку - це, перш за все, навчальні ігри, в яких активно використовуються зорові образи (для формування абстрактних понять і навичок), а також активні форми роботи самої дитини, так як у початковій школі ігрова форма діяльності є провідною і має для дітей величезне значення. Комп'ютерні навчальні програми, забезпечуючи управління навчальною діяльністю, можуть служити інструментом пізнавального розвитку дітей.
Урок інформаційної технології у молодших школярів подібно іншому уроку в початковій школі викори...
