рагнення виявляється плідним для вольового розвитку особистості остільки, оскільки деспотизму чужих принципів не протиставляється лише анархія власних імпульсів і потягів, оскільки процес вивільнення волі з'єднується з її внутрішнім перетворенням, які базуються на перетворенні зовнішніх правил у принципи, що виражаються в переконаннях. p align="justify"> Розвиток самосвідомості призводить до більш повного розуміння власних спонукань і створює передумови для поглибленої мотивації. Складний характер робить мотиви більш стійкими і зв'язківцями. Оформлення світогляду призводить до постановки нових цілей більш високого порядку і створює передумови для більшої принциповості рішень. З формуванням характеру, світогляду та самосвідомості наявності основні передумови зрілої волі. Її розвиток нерозривно пов'язане з розвитком особистості, що формується в процесі діяльності. p align="justify"> Багато авторів відзначають високі потенційні можливості підліткового і раннього юнацького віку з точки зору формування емоційно - вольової сфери. У той же час, більшість цих авторів відзначають недостатність її розвитку в даному віці і необхідність програми для її формування серйозних психолого-педагогічних зусиль. Л.І. Божович, кажучи про підлітків, відзначає, що при прискореному фізичному і в деякій мірі психічному розвитку особливо впадає в очі відставання розвитку вольових якостей. Причина цього, на думку Л.І. Божович, полягає в тому, що школярі підліткового віку живуть в складнішій ситуації розвитку, що вимагає від них більш складних форм вольового поведінки, а вони до цього не завжди готові. У той же час вік потенційно сприятливий для становлення системи життєвих цілей, що виходить за рамки справжнього моменту. Л.І. Божович, кажучи про кризу підліткового віку, відзначає, що в першій своїй фазі (12 - 14 років) він характеризується виникненням здатності орієнтуватися на цілі, що виходять за рамки сьогоднішнього дня, а на другій фазі (15 - 17 років) - усвідомленням свого місця в майбутньому.
Ряд авторів говорять про те, що в підлітковому віці розвиваються моральні регулятори поведінки. Відзначається, що в підлітковому віці виникають ідеальні образи поведінки, які стають його регуляторами. Створюється основа, яка дозволяє підлітку самому керувати своєю поведінкою і розвитком. У той же час громадські умови не завжди сприяють зростанню моральності і відповідальності підлітків, що призводить до збільшення їх грубості і агресивності, зниження самостійності. Розвиток самостійності, відповідальності, моральних регуляторів поведінки відбувається, з його точки зору, тільки в умовах цілеспрямовано побудованої суспільно - корисної діяльності. p align="justify"> Отже, поряд з передумовами розвитку волі і емоційно - вольової сфери особистості в підлітковому і старшому шкільному віці існують певні проблеми, пов'язані з необхідністю формування для реалізації цих передумов спеціальної розвиваючого середовища. Якщо цього не р...
