, які сприяють формуванню у дітей обмежених в пересуванні в просторі уявлень про схему тіла людини і тварин (робота з складанню збірно-розбірних іграшок, розрізних картинок). А так само повинні вводитися завдання з замальовування щойно виконаної споруди, з виконання конструкцій за графічним зразкам, відтворенню найпростіших перестановок меблів у лялькової кімнаті по наслідуванню, зразком і нескладної словесної інструкції. [ 30 ] При чому планування системи занять з конструктивної діяльності для дітей дошкільного віку з порушенням опорно-рухового апарату має бути спрямоване не на окремі конструктивні вміння, а на формування самого механізму діяльності, забезпечення мотиваційної орієнтовною, цільовий і операціонально-технічної її сторін.
Основні висновки: Отже, основну частину дітей з порушенням опорно-рухового апарату складають діти з ДЦП. Складність розглянутої проблеми полягає в тому, що у дітей дошкільного віку відбувається активне зміна як пізнавальної, так і особистісної сфери, а такий недолік як порушення опорно-рухового апарату тягне за собою специфіку розвитку психіки. З особливостями патогенезу пов'язана особлива структура інтелектуальної недостатності (дисоціація між відносно задовільним рівнем розвитку абстрактного мислення і недорозвиненням наочно-дієвого і наочно-образного). Крім того, існує специфіка розвитку всіх пізнавальних процесів: сприйняття, увага, пам'ять, а так же промові. Дошкільнята з порушенням опорно-рухового апарату мають підвищену стомлюваність, швидко стають млявими, пасивними, дратівливими, втрачають інтерес до виконуваної роботи. У них спостерігаються порушення емоційно-вольової сфери. Конструювання ж має активно розвиває образне і наочно-схематичне мислення, формує уявлення про цілісний образі предмета. Оволодіння конструюванням сприяє розширенню словника, збагаченню дитячої мови. br/>
Глава 2 ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ КОНСТРУКТИВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ З ПОРУШЕННЯМ ОПОРНО-РУХОВОГО АПАРАТУ У дошкільному віці
.1 Опис ходу дослідження і застосовуваних методик
Мета дослідження: вивчення особливостей конструктивної діяльності дітей з порушенням опорно-рухового апарату
Об'єкт - конструктивна діяльність дітей з порушенням опорно-рухового апарату дошкільного віку.
Предмет - специфіка розвитку конструктивної діяльності за зразком дітей з дитячим церебральним паралічем середнього та старшого дошкільного віку.
Гіпотеза дослідження: Рівень розвитку конструктивної діяльності за зразком дітей дошкільного віку з порушенням опорно-рухового апарату нижче, ніж у дітей? розвиваються в нормі.
Методи дослідження: збір анамнестичних даних, спостереження, експеримент.
М...
