овости процесів и їх позитивна моральна спрямованість Забезпечує Успіх людини у ее професійній ДІЯЛЬНОСТІ. Наявність позбав природніх задатків НЕ Забезпечує Просування обдарованості, тоб реалізацію ее у жіттєдіяльності людини: позбав відповідній Соціум может організуваті Природні задатки, спрямуваті їх у необхідне русло. br/>
2.2 Методика діагностікі інтелектуальної обдарованості
Більшість псіхологів считает, что Обдарованість віявляється в успіхах и досягнені людини в тій або іншій ДІЯЛЬНОСТІ. Відповідно дитяча Обдарованість - це більш високий рівень досягнені даної дитини в якій-небудь ДІЯЛЬНОСТІ в порівнянні з іншімі дітьми цього віку. Інший підхід віддає перевага Високому рівню інтелекту в обдарованості. После функціонального Дослідження Термена (1959), что довело Стабільність Показників інтелекту по шкалі Станфорд-Біне и валідність самої цієї шкала вімірювання, інтелект ставши розглядатіся як головний Показник обдарованості. p align="justify"> прото, останнімі рокамі после ряду ДОСЛІДЖЕНЬ Американські психологи запропонувалі Наступний визначення, відповідно до Якого "обдарованими и талановитих можна назваті тихий дітей, Які за оцінкою досвідченіх фахівців демонструють Високі досягнення" [10, 39].
Перспективи таких дітей візначаються рівнем їх досягнені або потенційнімі можливіть в одній або декількох сферах:
інтелектуальній;
академічніх досягнені (читання, математика, природознавство);
творчій або продуктивного мислення;
Спілкування и лідерства;
художньої ДІЯЛЬНОСТІ (образотворче мистецтво, музика);
руховій.
На підставі Досліджень (Кларк, 1979; Галлахер, 1975) можна відзначіті, что Обдаровані діти володіють ПЕРЕВАГА за всіми параметрами розвітку. Смороду більш прістосовані в емоційному и соціальному плані, більш Високі и здорові, чем середня дитина, смороду легше вчаться и легше засвоюють матеріал. Период концентрації уваги у них більшій, словниковий запас ширший, смороду легше вірішують задачі и більш здібні до абстрактного мислення. Такі діти чинять Опір конформізму и зубрінню (або строгій дісціпліні), смороду більш схільні до змагальності и незалежності, відрізняються скроню соціальнімі ідеаламі, більш, цільні, допітліві, вінахідліві, наполегліві, больше схільні до творчості и чуйні до настроїв оточуючіх, володіють підвіщенім почуттям гумору и гостріше реагують на несправедлівість. У сферах, что відповідають їх обдарованості, Такі діти НЕ Тільки досягають уровня, характерного для більш старшого віку, альо ї сам процес їх развития, и результати їх ДІЯЛЬНОСТІ мают Унікальний характер. p align="justify"> Що стосується діагностікі обдарованості, то існують два основні підході. Перший грунтується на Системі єдиної ОЦІНКИ, другий - на Комплексній. Прикладом єдиної ОЦІНКИ є Стенфорд-Біне ...
