(тестова методика), за Якою дитина винна набраті 135 балів и больше. Комплексний підхід пріпускає безліч оцінніх процедур, зокрема, результат групового тестування, Рекомендації класного керівника, дані батьків. Дитина винна або показати Високі результати в будь-яких трьох видах ОЦІНКИ, або набраті ПЄВНЄВ кваліфікаційну суму балів [10, 40]. p align="justify"> прото Тільки одна діагностика обдарованості ще не в змозі розв'язати соціальну проблему розвітку здібностей дітей - необхідні СПЕЦІАЛЬНІ програми. Американські психологи розроб програми для навчання обдарованих дітей на Основі чотірьох концептуальних моделей: "Вільний клас", "Структура інтелекту" Гілфорда, "Три види збагачення навчальної програми" Рензуллі і "Таксікоманія мети навчання" Блума. Ці МОДЕЛІ допомагають Розробити індівідуальні програми для обдарованих и талановитих дітей, з їх помощью легше поясніті суть програм фахівцям Іншого профілем и їх батькам. p align="justify"> Побачити обдаровань дитину не так просто: для цього потрібна розвинена педагогічна Інтуїція або Серйозна психологічна підготовка. Доладно помітіті творчу Обдарованість, альо ще складніше ее розвіваті. p align="justify"> В. Юркевич, посилаючися на досвід знаменитого американського психолога П. Торранса, Який прославівся дослідженнямі творчої обдарованості, предлагает педагогам відповісті на запитання анкети (Додаток 1) ї оцініті особістіснї та ділові якості, Які мают учні. Знаком В«+В» нужно відмітіті ті якості учня, Які подобаються, а знаком В«-В» - Ті, що НЕ подобаються. p align="justify"> Нікого НЕ здівує, Що саме В«парніВ» якості найчастіше характеризують обдарованих дітей. Правда, обдарованих особливо - творчо. p align="justify"> Відповідно до статистики среди усіх дітей - 1,3-2% обдарованих. Серед них:
з числа тихий, хто добро вчиться, - 6%; в з числа проблемних дітей - 15%;
з ПРИХОВАНЕ обдарованістю - до 30%.
Отже, проблема обдарованості НЕ є новою ні для психології, ні для повсякденної практики. У суті питання Виявлення здібностей (причому, бажано якомога більш раннього), вімірювання їх масштабів, творчої спрямованості и Цілий ряд других - це питання Вибори Професії, професійної підготовкі и перепідготовки, оптимального перерозподілу кадрів, раціонального Використання таланту. Немає особлівої спожи Говорити, то багато "старовинні" питання, тоб Які цікавілі людину всегда. Інша справа, что на нінішньому етапі розвітку науки и Суспільства проблема обдарованості, як це всегда и Буває, набуває різноманітніх відтінків Так, Наприклад, - и Це вже НЕ віглядає Дуже орігінальнім, - ставитися питання про цілеспрямовану підготовку талантів, про создания порівняно розгалуженої системи спеціальніх Навчальних Закладів для обдарованих, створюються Державні програми навчання и виховання обдарованих. Крім традіційніх причин, в цьом проглядає и Прагнення до решение тихий актуальних проблем соціально-економічного характеру, Які звітність,...
