В» ситуації. p align="justify"> Тим часом методика не особливо балувала увагою питання, які на тлі вищесказаного може бути дійсно виглядають дещо нереально, але проте не позбавлені дидактичного сенсу. Наприклад: багато концертують артисти мали і мають не тільки великий репертуар, а й твори, більшість з яких вони могли б виконати мало не в завтрашньому концерті. Чому у них це відбувалося з найбільшою свободою і природністю, а головне, чи можливо це поєднати з реальною педагогічною практикою? p align="justify"> Відповідь тут, здавалося б, напрошується сам собою: багато музикантів були найбільшими особистостями, наділеними видатними творчими даруваннями і порівнювати їх можливості з можливостями рядового учня просто не коректно. Нехай так! Але все це вірно до тієї пори, поки ми не намагаємося В«перевернутиВ» ситуацію. Уявімо собі, що наш середньостатистичний виконавець відразу став володарем, скажімо, фантастичного репертуару І. Гофмана (щось близько 250 творів!). Що він зможе зробити з цим В«даром божимВ»? Навряд чи, звичайно, примножити його. Турбота буде, швидше протилежна: якось зуміти зберегти хоча б щось із цього казкового багатства. Яким чином? Якраз тим чином і методом, яким його навчали багато років: повторювати, повторювати і ще раз повторювати, для того щоб поставити владу над раптово отриманим В«спадщиноюВ». Але одна справа повторювати пару п'єс перед академічним концертом або частину великого твору перед іспитом. Інше - спробувати В«чайною ложкоюВ» вичерпати океан музики (напрацьований іншим), безуспішно намагаючись утримати у свідомості те, що поступово і неминуче перетворюється на міраж, розчиняючись у слабнучих образах уяви і ігрових відчуттях ... Ні, ніякі В«геркулесовіВ» зусилля не здатні впоратися з подібними, непідйомними насамперед для розуму і духу, завданнями. Так у чому ж справа? Невже невблаганний рок скидає одних у прірву, а інших автоматично підносить на Олімп? Ні і ще раз ні! Дистанція між геніальними, талановитими, обдарованими, здібними та, нарешті, звичайними професійними виконавцями існує і завжди буде існувати. Але техніка великих віртуозів завжди була і буде інший, не тільки тому, що їх фізичні дані відрізняються унікальністю, але й тому, що вона вихована і покоїться на інший, особливої вЂ‹вЂ‹психофізіологічної основі. Притому на основі, безумовно, далекій від В«проторітельной концепціїВ». p align="justify"> Шлях до техніки, вихованої на природних законах, не замовлений ні кому. Треба тільки знайти цей шлях! НІ хороша гра ВИКОНАВЦІВ, А Є знають і вміють ПРАВИЛЬНО І ЕФЕКТИВНО ЗАЙМАТИСЯ. p align="justify"> Спробуємо з цієї точки зору розглянути нашу проблему.
Один з найважливіших тез фізіології активності свідчить: рух зачиняються і породжується в мозку визначилася рухової завданням. Визначивши її як В«модель спожитого майбутньогоВ», мозок намічає потім, як, по яких шляхах і сходинках можливо перейти від того, що має зараз, до того, що повинно з'явитися рішенням ...
