успіху. Іноді зустрічається інший вид цього мотиву - мотив уникнення невдачі. p align="justify"> У свідомості дитини закладаються певні моральні ідеали, зразки поведінки. Дитина починає розуміти їх цінність і необхідність. Але для того, щоб становлення особистості дитини йшло найбільш продуктивно, важлива увага і оцінка дорослого. "Емоційно-оцінне ставлення дорослого до вчинків дитини визначає розвиток його моральних почуттів, індивідуального відповідального ставлення до правил, з якими він знайомиться в житті". "Соціальний простір дитини розширилося - дитина постійно спілкується з учителем та однокласниками за законами чітко сформульованих правил". [16, 19]
Діти прагнуть до вдосконалення навичок тих видів діяльності, які прийняті і цінуються в привабливій для нього компанії, щоб виділитися в її середовищі, домогтися успіху.
У молодшому шкільному віці у дитини розвивається спрямованість на інших людей, що отримала своє вираження в просоциальном поведінці врахування їх інтересів. Просоциальное поведінка дуже значимо для розвиненої особистості. p align="justify"> Здатність до співпереживання отримує свій розвиток в умовах шкільного навчання тому, що дитина бере участь у нових ділових відносинах, мимоволі він змушений порівнювати себе з іншими дітьми - з їх успіхами, досягненнями, поведінкою, і дитина просто змушений вчитися розвивати свої здібності та якості. [28,33]
Таким чином, молодший шкільний вік є найбільш відповідальним етапом шкільного дитинства.
Основні досягнення цього віку зумовлені провідним характером навчальної діяльності і є багато в чому визначальними для наступних років навчання: до кінця молодшого шкільного віку дитина повинна хотіти вчитися, вміти вчитися і вірити у свої сили.
Повноцінне проживання цього віку, його позитивні придбання є необхідною підставою, на якому вибудовується подальший розвиток дитини як активного суб'єкта знань і діяльності. Основне завдання дорослих у роботі з дітьми молодшого шкільного віку - створення оптимальних умов для розкриття та реалізації можливостей дітей з урахуванням індивідуальності кожної дитини. p align="center"> 2. Організація та утримання експериментальної роботи
Мета: Розвиток морально-вольових якостей особистості, і підвищення рівня саморегуляції, засобами фізичної культури і спорту.
Етапи експерименту:
констатуючий
формуючий
контрольний
Експериментальну роботу ми проводили в групі хлопчиків віком від 8-9 до 12 років займаються боксом НП-1 року навчання на базі ОУ ДОД СДЮСШОР.
Список експериментальної групи:
. Рафік Г.
. Ілля С.
. Ілля П.
. Врежік С.
<...
