тань освіти), але там трактували труднощі з сином переважно як наслідок особистих взаємин батьків.
3.3 Гіперактивні діти і підлітки в сім'ї, в школі і в повсякденному житті
.2.1 Сучасний підхід до феномену гіперактивності
До феномену гіперактивного поведінки і порушень уваги застосовувалися різні підходи, по-різному розставлялися акценти, які вказували на умови виникнення цього явища.
У В«Діагностичному і статистичному довіднику психічних порушеньВ» (DSM III, у редакції 1989 р.) гіперактивність віднесена до категорії експансивних порушень поведінки. Характерною ознакою цього підвиду порушень поведінки є те, що асоціальні моменти в поведінці людей, що мають такі порушення, швидше шкодять оточуючим, ніж нею самою. p align="justify"> До даного підвиду порушень відносяться розлади уваги, надмірна активність, опозиційний впертість і порушення соціальної поведінки. Часто ці симптоми проявляються як комплекс. Згідно DSM III-R, нормально розвивається дитина, з урахуванням його вікового розумового розвитку, може проявляти ознаки порушення пам'яті, а також неадекватні імпульсивність і гіперактивність. p align="justify"> У DSM III, у редакції 1980 р., вживався термін В«Attention Deficit Disorder SyndromВ», який вказував на порушення уваги як на головний ознака симптомокомплексу. Проводилося відмінність між порушеннями уваги, сполученими з гіперактивністю і не супроводжуваними нею. Тим самим підкреслювалося, що рухова неспокійність необов'язково повинна поєднуватися з порушеннями уваги. (Цією частини дітей, що не проявляють ознак гіперактивності, дослідники, на жаль, приділяють ще занадто мало уваги. Ці діти значно менше звертають на себе увагу оточуючих: вони не метушливі, не виходять з себе, для них не характерна надмірна повільність. Однак в іншому у них виявляються ті ж самі симптоми: вони так само непередбачувані, пустотливі, забудькуваті, реагують на несподівано вимоги до них непокорою і сльозами або дають після болісної паузи абсолютно В«дурнийВ» або В«наївнийВ» відповідь. Як і гіперактивні діти, вони не можуть з користю розпорядитися своїм потенціалом працездатності і часто страждаю (від вираженої нездатності до соціальної інтеграції.)
DSM III-R вводить в обіг поняття, що об'єднує обидві ознаки - В«порушення уваги і гіперактивністьВ», і називає 14 критеріїв, з яких щонайменше 8 повинні постійно заявляти про себе протягом півроку спостережень. Крім того, обов'язковий ще один критерій: спостережуваний спосіб поведінки повинен проявлятися у обстежуваного значно частіше, ніж у більшості людей того ж віку. У контексті трьох головних симптомів - неуважність, імпульсивність і гіперактивність - називаються такі прояви:
часто базікає руками або ногами або крутиться на своєму стільці (в підлітковому і юнацькому віці це може бути виражено суб'єктивним відчуттям ...
