М.А. Михайлова
У загальноосвітніх школах нашої країни навчаються у тому числі діти з особливостями психоемоційної сфери. До таких дітей відносяться і учні з СДУГ. У даній статті розглядаються деякі з методик, що дозволяють не тільки діагностувати таке порушення поведінки, як СДУГ, а й домагатися подолання цієї проблеми за допомогою використання інформаційних технологій на уроці математики.
Синдром дефіциту уваги і гіперактивності (англ. AttentionDeficit / Hyperactivity Disorder (ADHD), скор. СДУГ) - неврологічна-поведінковий розлад розвитку, що починається в дитячому віці. Проявляється такими симптомами, як труднощі концентрації уваги, гіперактивність і погано керована імпульсивність. СДУГ і його лікування викликає багато суперечок починаючи вже з 1970 років. В існуванні СДУГ сумнівається ряд медиків, вчителів, політиків, батьків і представників ЗМІ. Одні вважають, що СДУГ не існує взагалі, інші вірять, що існують генетичні та фізіологічні причини даного стану. З неврологічної точки зору СДУГ розглядається як стійкий і хронічний синдром, для якого не знайдено способу лікування.
Традиційно склалася система в нашій країні передбачає навчання дітей з відхиленнями у розвитку в спеціальних (корекційних) освітніх установах, що створюють сприятливі умови для розвитку та корекції порушень у дітей даної категорії. Або при наявності кадрових можливостей у школі відкривають класи КРО. При цьому, однак, не враховуються інтереси сім'ї, її житлові, матеріальні, інтелектуальні, освітні ресурси, можливості і потреби. Звичайно, ця проблема надто складна і з соціальної позиції, і вирішувати її має все суспільство, але, як би він не був вирішений згодом, вчитель вже зараз повинен бачити всі аспекти проблеми. Адже вже зараз вчителям звичайних загальноосвітніх шкіл доводиться долати особливості розвитку дітей з СДУГ з метою оволодіння ними програмним матеріалом загальноосвітньої школи. Ситуація, коли в загальноосвітньому класі навчаються діти з деяким відставанням у розвитку, часто хворіють діти, хлопці з ослабленою пам'яттю і т. д. - саме те, що ми бачимо в більшості загальноосвітніх шкіл.
У хлопців з СДУГ, що навчаються в 5-6 класах загальноосвітньої школи, спостерігається нерідко негативне ставлення до навчання взагалі і до математики зокрема, як найбільш важкому навчального предмету. Пояснюється це тим, що темп роботи, зміст навчального матеріалу були непосильні учням вже в початковій школі, а методи і прийоми роботи вчителя, швидше за все, не враховували особливостей дефектів цих дітей.
Для успішного навчання учнів з СДУГ математики вчитель повинен добре вивчити склад учнів, знати причини відставання кожного учня, особливості його поведінки, визначити його потенційні можливості, для того щоб намітити шляхи включення його у фронтальну роботу класу з урахуванням його особливостей. Це дасть можливість правильно здійснити диференційований та особистісно орієнтований підхід до учнів, намітити шляхи корекційної роботи, тобто забезпечити їх всебічний розвиток.
Діагностика СДУГ з медичної точки зору здійснюється за допомогою класифікації DSM-IV (керівництво з діагностики і статистики психічних розладів), разрабатает і публікумой Американської психіатричної Асоціацією (АПА) (American Psychiatric Association, APA). Однак у цієї класифікації є досить велика кількість супротивників, незгодних з критеріями психічних відхилень, запропонованих Асоціацією. В умовах навчання дітей з...
