начення ситуації в цілому, реагує на неї. p align="justify"> Лише з часом малюк починає розуміти слова незалежно від того, хто вимовляє їх, якими жестами вони супроводжуються. Слова поступово набувають самостійного значення. [8, стор 36]
Кількість слів малюк розуміє (так званий пасивний словник, відрізняються від активного словника, тобто слів вимовлених самою дитиною), швидко наростає в першому півріччі другого року і, особливо в другому півріччі, спочатку дитина засвоює безпосередньо назви оточуючих його речей, потім імена дорослих, назви іграшок і, нарешті, частин тіла та обличчя. До двох років дитина розуміє практично всі слова, якими дорослі позначають навколишні предмети. p align="justify"> Цьому сприяє різноманітне постійне спілкування дорослих з дитиною, зростання досвіду малюка (особливо у зв'язку з умінням ходити).
Зазвичай після півтора років дитина починає запитувати про назви предметів. Спочатку він тільки показує пальцем на якісь речі і запитально дивиться на дорослого. Іноді він вимовляє при цьому окремі звуки. Потім до жесту приєднуються слова: В«Це що? .. Це що? В»Правда, спочатку малюк цікавиться не тим, як саме дорослий назве предмет. Йому просто важливо, щоб йому відповіли. Але, В«зробивши висновокВ», що з оточуючими можна спілкуватися за допомогою мови, він досить скоро починає вимагати не будь-якої відповіді, а відповіді по суті. p align="justify"> На третьому році життя в розумінні мови дорослих малюк робить нові кроки. Важливо те, що не тільки збільшується кількість розуміються слів, а й саме розуміння стає якісно іншим. Можна помітити: дитина починає прислухатися до того, про що говорять між собою дорослі, йому подобається слухати казки, вірші, оповідання. Значить, він розуміє не тільки мова інструкцію, безпосередньо пов'язану з тим, що він зараз бачить, але і мова-розповідь, що містить повідомлення про предмети і явища, яких зараз немає перед очима. Це дуже важливий момент у мовному розвитку дитини - він отримує можливість пізнавати дійсність через слово, а не тільки з безпосереднього досвіду. p align="justify"> Розуміння дитиною мови дорослого досягає такого рівня, що малюк вже може слухати і розуміти маленькі оповідання, зміст яких певною мірою нове для нього. Причому це такі розповіді, які дитина слухає без ілюстрації, без допомоги наочності. Це дуже важливо - розуміти мову саму по собі. Адже головна перевага мови полягає в тому, щоб той, хто говорить, міг передати іншому, хто слухає, все, що він хоче передати, не користуючись нічим, крім мови, - ні жестами, ні картинками, ні іграшками. p align="justify"> Дорослим на даний період необхідно читати оповідання, з якими вони звертається до дітей, невеликі, короткі. Стислість їх, однак, полягає не в тому, щоб в невеликій кількості коротких речень викласти якесь зрозуміле дитині зміст. Стислість в самому змісті. Він має являти собою послідовність кількох простих подій, кожна з яких відомо і зрозум...
