бають про те, щоб йому надати максимально широке поле діяльності для розкриття його талантів і здібностей.
Тому, коли дитина в дошкільному віці вступає в природні змагання з однолітками, то батьки всіляко підтримують, навчають не здавати завойованих позицій, боротися за вільний простір діяльного поля. Все це призводить до того, що дитина починає вірити у свою непереможність і в свою перевагу над іншими, а випадки ураження викликають у нього депресію, апатію і відмова від спроб будь-чого домогтися в цьому виді діяльності.
2. Ставлення батьків до використанню методів покарання та заохочення
Бажаючи керувати діяльної активністю дитини, батьки в основному керуються заохочувальними методами, які дуже потужно впливають на свідомість дитини як додатковий стимул. Однак у тих випадках, коли дитина не виконує норм поведінки, порушення яких може, на думку батьків, паплюжити їх гідність, покарання може бути досить суворим, жорстким. Тому дитина швидко засвоює норми моральної поведінки формально і точно таким же чином в подальшому примушує інших виконувати їх , хоча сам може переступати через будь-які правила, якщо вони заважають досягненню поставленої ним мети.
3. Ставлення батьків до дитини
Батьки у своїй дитині постійно бачать суперособистість. Їх мало хвилюють людські якості дитини, головне, як повинен він виглядати в суспільстві, щоб не виявитися останнім на ієрархічних щаблях соціуму. Тому завжди стежать за зовнішнім виглядом дитини, навчають хорошим манерам та етикету, вимагають їх демонстрації в суспільстві. Батьки шалено люблять свою дитину, захищають його (правий він чи неправий) від нападок сторонніх. З дитиною спілкуються на рівних, як з дорослою людиною, відповідним чином пред'являють до нього і вимоги.
4. Ставлення батьків до оточуючих людям Батьки в оточуючих бачать тільки засіб досягнення своїх цілей. Тому до людей пред'являють в основному професійні вимоги і ділять на корисних для них і непотрібних. Батьки пред'являють завищені вимоги до оточуючих їх дитини людям:
при найменших скаргах на їх дитини відразу ж шукають недоліки в тому, хто засудив дитини. Батьки не терплять кривдників їхньої дитини, вступають з ними в конфлікт і завжди вимагають моральної або матеріальної компенсації.
5. Ставлення батьків до формування у дитини моральних цінностей
Формально батьки привчають дитину до виконанню всіх форм етикету, яких необхідно дотримуватися в суспільстві. З раннього дитинства батьки привчають своїх дітей правильним манерам поведінки за столом, у колі дорослих людей і однолітків. Батьки всіляко заохочують дотримання дитиною моральних норм і правил, але не пояснюють, що їх дотримання необхідно для формування людських відносин. Батьки навчають дитину правилам пристойності для того, щоб комфортніше почуватися серед людей і по можливості вигідно виділитися.
6. Ставлення батьків до розумової діяльності дитини
Батьки уважно стежать за інтелектуальним розвитком своїх дітей і пошукову діяльність дитини заохочують похвалою. Дитині багато читають, розповідають, показують і вимагають від нього переказу, особливо серед друзів і знайомих. Діти з раннього віку привчаються до демонстрації своїх інтелектуальних можливостей і до пошуку моменту їх прояви. Однак батьки не привчають своїх дітей до глибоких роздумів над суттю явищ, сприйняття їх не тільки свідомістю, але і душею.
У результаті вишеотмеч енного стилю сімейного виховання формується домінуючий соціально-психологічний тип особистості, який культивує у свою чергу такі відносини:
1. До людей
У взаєминах з оточуючими домінуючий соціально-педагогічний тип поводиться по-різному. Зі старшими, навіть у дошкільному віці, спілкується на рівних, тримається впевнено і спокійно. Однолітків ж прагне принизити, наділяючи їх образливимикличками, не рахуючись з їх інтересами, або навіть утискаючи їх. З дорослими обережний у словах і в діях, однак може швидко зірватися, бо дуже запальний. Запальність найчастіше пов'язана з самолюбством і не залежить від того, справедливо зроблено зауваження чи ні. Що стосується їх особистісного Я, діти цього типу готові нещадно розправитися з кривдником. За це в школі їх не люблять ні вчителі, ні однолітки, хоча в школі вони можуть вчитися на відмінно, постійно демонструючи свою ерудицію та здібності. Досягаючи успіху в якому б то не було справі, вони дуже пишаються цим перед іншими і навіть можуть хвалитися, при цьому стаючи чванливо самовпевненими.
Як правило, зверхнє ставлення до оточуючим людям дуже часто пов'язано з перемогами над іншими. У той же час вони всіляко хочуть сподобатися людям, від яких залежить досягнення їхніх цілей, амбіцій і домагань. Якщо не вдається себе показати в якій-небудь справі, вони депрессируют і кидають займатися чим би то не було.
2.К діяльності...
