вати на заняттях з ізотворчеству техніку і методику, що відповідають рівню псіхосоціоемоціонального розвитку та сенсомоторних координацій дитини. Повноцінне сенсомоторное розвиток сприяє зняттю втоми за рахунок зменшення перенапруги сенсорних і моторних систем, що сприяє зміцненню психічного статусу, регуляції поведінкових реакцій. p align="justify"> Покращуючи локомоторную (переміщення в просторі) функцію дитини, одночасно розвивають його інтелектуальні функції.
Збагачення сенсорної та рухової активності призводить до збільшення кількості межсінаптіческой зв'язків, що відіграє велику роль у поліпшенні функції дослідження.
З візуальної області кори імпульси надходять у ніжнетемпоральние області, де розташований центр впізнавання предметів. З ніжнетемпорального центру імпульси надходять мовної центр (таким чином, дитина не тільки дізнається предмет, а й говорить, що це за предмет). p align="justify"> Розвиток рухової функції активізує розвиток центрів пам'яті й мови. Чим краще дитина рухається (точно, координовано), тим краще він буде говорити (рис. 2). br/>В
Рис. 2. Взаємозв'язок між розвитком кори головного мозку і руховими функціями
Вже з перших днів життя у дитини існує зв'язок між візуальним контролем і пошуковим рухами руки, іншими словами, до моменту народження у дитини запрограмована очі-кистьова координація, але ще не сформувалася координація, але ще не сформувалася координація системи очей - тулуб - рука. Якщо фіксувати голову дитини рукою, підтримуючи її, то його рухи стають більш точними і акуратними. Розчепірені пальчики в період пошуку свідчить про те, що ще не сформоване просторово-візуальне сприйняття. p align="justify"> Перший раз виконує вправу сильно гальмується, тому воно не таке швидке і ефективне. При тренуванні рух стає чітким і акуратним. Якщо дитина робить рух під контролем зору, то рух повинен бути збалансованим як мінімум між трьома суглобами, і головне завдання полягає у розвитку координації в роботі всіх суглобів, що беруть участь в русі. p align="justify"> Окремо слід виділити рефлекторний компонент на рівні розвитку очі-річний координації. Якщо у дитини не інтегровані (реалізовані, відпрацьовані) шийно-тонічні рефлекси, то він знаходиться як би В«в полоніВ» своїх же рухів шиї; при повороті голови в бік рефлекторно змінюється м'язовий тонус верхніх і нижніх кінцівок на цій же стороні. [2, с. 10-14]
Пізнання дитиною навколишнього світу і його об'єктів, їх основоположних геометричних, кінетичних і динамічних властивостей, законів простору і часу відбувається за трьома схемами.
1. Пізнання через велику моторику - це схема взаємодії, формування, розвитку і тренування органів чуття, нервової системи, опорно-рухового апарату, а також вісцеральних (внутрішніх) органів через рух. Моделювання в нервовій системі образ...
