вих) анатомо-фізіологічних задатків. p align="justify"> Г? анатомо-морфологічні особливості мозку і нервової системи (властивості нервових процесів - сила, рухливість, врівноваженість, індивідуальні варіанти будови кори, ступінь функціональної зрілості її окремих областей та ін );
Г? фізіологічні (особливості серцево-судинної і дихальної систем - максимальне споживання кисню, показники периферичного кровообігу та ін);
Г? біологічні (особливості біологічного окислення, ендокринної регуляції, обміну речовин, енергетики м'язового скорочення та ін);
Г? тілесні (довжина тіла і кінцівок, маса тіла, маса м'язової і жирової тканини та ін);
Г? хромосомні (генні).
На розвиток рухових здібностей впливають також і психодинамические задатки (властивості психодинамічних процесів, темперамент, характер, особливості регуляції і саме регуляції психічних станів та ін.)
Для розвитку рухових здібностей необхідно створювати Певні умови діяльності, використовуючи відповідні фізичні вправи на швидкість, на силу і т.д. Однак ефект тренування цих здібностей залежить, крім того, від індивідуальної норми реакції на зовнішні навантаження. p align="justify"> У структурі рухових здібностей виділяють морфологічні, психофізіологічні, психічні, біохімічні, біомеханічні, особистісні та інші компоненти. Так, наприклад, швидкісно-силові здібності залежать від сили процесів збудження і швидкості проведення нервових імпульсів, співвідношення білих і червоних м'язових волокон у м'язах. p align="justify"> Готовність організму дитини до різних видів рухової діяльності, його стійкість до різноманітних факторів навколишнього середовища визначаються рівнем дозрівання відповідних функціональних систем.
У сучасній літературі традиційними є уявлення про те, що в основі розвитку здібностей, в тому числі і рухових (моторних), лежать біологічно закріплені передумови розвитку - задатки. Вважають, що задатки, істотно впливаючи на процес формування здібностей і сприяючи успішному їх розвитку, разом з тим не зумовлюють обдарованість людини до тієї чи іншої діяльності. Розвиток здібностей - результат складної взаємодії генетичних факторів і факторів середовища. Стосовно до спортивної діяльності в якості факторів середовища виступають процеси спрямованого виховання, навчання і тренування. Задатки багатозначні (багатофункціональні), тобто на основі одних і тих же передумов можуть розвиватися різні властивості організму, виникнути неоднакові сукупності ознак, різні форми їх взаємодії.
Таким чином, біг, стрибки, метання - ті рухові вміння, які дитина повинна освоїти до школи. Наскільки успішно він це зробить, залежить від спритност...
