, для виховання у них спокійного ділового відносини до критики. Вона сприймається не як щось образливе, проти чого треба сперечатися і протестувати, а як ділова допомогу, до якої слід прислухатися, осмислити і використовувати. Учитель-майстер в таких ситуаціях займає позицію прямоти і відвертості, проявляє вміння аналізувати ситуацію, переконувати хлопців у своїй правоті і відступати, визнавати свої промахи, робити висновки і узагальнення Він проявляє вміння, з урахуванням педагогічних завдань і характеру дітей, справедливо оцінює їх діяльність, заохочує одні тенденції в їх поведінці і гальмує інші. Такі основні риси організаторського майстерності педагога [5]. br/>
.2.2 Сфера спілкування
Іншою важливою сферою педагогічної майстерності, справжньої виховної культури є майстерність спілкування. Діяльність дітей і їх спілкування - головні важелі виховання. Спілкування являє собою основний канал змістовного взаємодії дітей між собою та з дорослими. Педагогічне спілкування існує як органічна єдність змісту і його форми. Спілкування, щоб бути виховно корисним і дієвим, має бути змістовним. Змістовність завжди є головне в спілкуванні. Педагогічне спілкування може бути діловим, здійснюється в ході навчально-виховного процесу. Його зміст визначається навчальними програмами, програмами позакласних та позашкільних гуртків, секцій, заходів. p align="justify"> Більш складним є спілкування вільне. У період оновлення суспільства перед школою стоїть завдання ломки старих і знову утворюються шкідливих традицій вільного спілкування, заснованого на задоволенні примітивних потреб та інстинктів за допомогою вина, сексу, нарко-та токсикоманії, вульгарного співу та дурманного танцю. Існує гостра необхідність створення нових традицій, що базуються на основі залучення дітей до справжнім духовним цінностям, до високого мистецтва, технічної творчості та художньої самодіяльності. Майстерність вільного спілкування з дітьми вимагає від педагога-майстра високої духовної культури, вміння дати оцінку складним явищам політики, культури, моралі, мистецтва, порушити духовний інтерес до людини і його проблем. Потреба хлопців у вільному спілкуванні безмежна. Змістовна, головна сторона спілкування не повинна знецінювати для педагога бік формальну. Єдність глибокого змісту і оптимальної форми підвищує ефективність виховного впливу спілкування. До елементів педагогічної форми спілкування належать такі явища, як вміле співвіднесення педагогом змісту спілкування з педагогічною метою; завоювання симпатій і довіри хлопців відкритістю, простотою, заінтересованістю; прагнення до духовного збагачення; уміння терпляче вислуховувати і не нав'язувати своїх рішень; досконале володіння промовою, такими формами спілкування, як розповідь, бесіда, пояснення, аргументоване роз'яснення, надання в ході дискусії реальної моральної допомоги та підтримки відстоює істину; створення моральної краси у відносинах на основі вимог культури по...
