нізоване спостереження сприяє придбанню учнями досвіду, що підвищує швидкість, точність і обсяг сприйняття. Все це допомагає розвитку здатності раціонального та повноцінного сприйняття навчального матеріалу. p align="justify"> Що значить - оптимізувати навчальну інформацію! Як зазначалося раніше, занадто великий обсяг інформації розсіює увагу, створює напруженість. p align="justify"> Як показує практичний досвід, учні поспішають сприйняти всю інформацію. Це призводить до квапливості, до недостатнього осмисленню і закріпленню навчального матеріалу. p align="justify"> Малий обсяг інформації знижує ефективність сприйняття. Слід додати, що до зниження ефективності сприйняття призводить і зайве "розжовування" інформації, і брак відомостей. p align="justify"> Як вести облік індивідуальних особливостей сприйняття! У психології виділяють чотири типи сприйняття і спостереження: аналітичний, синтетичний, аналітика-синтетичний, емоційний. p align="justify"> Аналітичний тип сприйняття характеризується прагненням людини виділити і проаналізувати насамперед деталі, зокрема сприйманого. Часто такій людині важко зрозуміти основний зміст досліджуваного об'єкта чи явища. З учнями, що не володіють аналітичним типом сприйняття, слід проводити додаткові заняття, виділяючи головне, основне в навчальному матеріалі і відкидаючи другорядне. p align="justify"> Синтетичний тип сприйняття характеризується схильністю людини до узагальненому відображенню сприйманого об'єкта чи явища, до визначення основного сенсу. Люди цього типу не люблять вникати в подробиці, деталі. Для них головне - скласти загальне уявлення. При роботі з учнями, що володіють синтетичним типом сприйняття, вчитель повинен перевіряти повноту сформованого образу, наприклад досліджуваного фізичної вправи, деталізуючи інформацію. p align="justify"> Аналітика-синтетичний тип сприйняття характеризується прагненням людини як до аналізу, так і до синтезу в рівній мірі. Цей тип найбільш ефективний для сприйняття навчального матеріалу. Учнів з таким типом сприйняття більшість. p align="justify"> Емоційний тип сприйняття характерний для людей, що виражають свої переживання з приводу сприйманого об'єкта чи явища. Вони схильні підміняти реальний предметне відображення побаченого і почутого своїм ставленням і переживаннями. Учні з емоційним типом сприйняття вимагають до себе особливої вЂ‹вЂ‹уваги. Для них необхідні повторні покази, пояснення, так як при повторенні у цих школярів зникає емоційна реакція на сутність навчального матеріалу, і сприйняття отримує новий напрямок, нерідко помилкове. br/>
.3 Особливості розумової діяльності
Мислення - це процес пізнавальної діяльності, що відрізняється узагальненим і опосередкованим відображенням дійсності. Відштовхуючись від відчуттів і сприйняття, мислення, виходячи за межі чуттєвого даного, розширює межі пізнання в силу свого характеру, що дозволяє опосередковано (через умовиводи) розкрити те, що б...
