валості, швидкості і послідовності явищ дійсності.
Сприйняття часу - одна із складових частин інтегрування образу фізичних вправ, тому важко недооцінити його значення для фізичної культури. При сприйнятті часу велика роль відведена досвіду людини, придбаного ним протягом життя. Наприклад, судити про тривалість якої виконуваної роботи легше, якщо враховувати обсяг зробленого або пройдений шлях, порівнювати відомі дані з одержуваними. Не випадково в спорті, щоб визначити інтенсивність роботи спортсмена на дистанції і прогнозувати її результати, використовують наявні відомості про проходження дистанції іншими учасниками змагання. Отже, для розвитку здатності сприймати тривалість події необхідно заповнити відрізки часу тією чи іншою діяльністю. p align="justify"> Сприйняття послідовності пов'язано з уявленнями про минуле, сьогодення і майбутнє.
Особливе місце займає сприйняття темпу і ритму. Сприйняття темпу відображає частоту зміни рухів, що здійснюються в певний період часу. Сприйняття ритму - структуру періодично повторюваного в часі руху, співвідношення між окремими фазами руху. Темп більше характеризує циклічні руху, а ритм - ациклічні. Ритмічний малюнок дії не обов'язково передбачає рівність часових інтервалів між окремими частинами фізичної вправи, тому сприймати ритм завжди важче, ніж темп. p align="justify"> Організація ефективного сприйняття на уроках фізичної культури в чому відповідає прийомам організації уваги, проте слід використовувати і ряд додаткових заходів, формуючи в учнів уміння спостерігати, оптимізуючи навчальну інформацію, враховуючи індивідуальні особливості сприйняття.
Як сформувати вміння спостерігати? Спостереження - це цілеспрямоване, планомірне сприйняття об'єктів для їх пізнання. Це активний, часто напружений процес, пов'язаний з організацією довільної уваги. p align="justify"> Спостерігаючи, людина шукає відповіді на його питання. У цьому процесі певну роль грає мислення. Воно допомагає відокремити головне від другорядного, закономірне від випадкового. p align="justify"> Організовуючи спостереження, проведені на уроці, вчитель фізичної культури, як правило, починає з постановки перед своїми учнями навчального завдання: наприклад, коли ставить спеціальне завдання зі спостереження за висотою відскоків м'яча при його веденні в баскетболі, за положенням тулуба легкоатлета при виконанні "розбігу" після низького старту в бігу на 100 метрів.
На основі завдання по спостереженню учень складає план його проведення. Це важливий елемент організації, який дає можливість уникнути стихійності сприйняття, при якому можуть бути упущені головні, істотні моменти виконання тих чи інших дій. p align="justify"> Результати спостережень необхідно фіксувати, обговорювати з учнями. В обговоренні мають бути відображені всі основні моменти, пов'язані з завданнями спостереження. p align="justify"> Грамотно орга...
