ре диагностируемое вираз. Завдяки стандартам освіти, суспільство в цілому, уряд, відомства освіти, оцінки якості освіти, його прогресу. p align="justify"> Моніторинг, в тому числі із застосуванням комп'ютера, стає інструментом управління функціонуванням і розвитком усіх об'єктів і суб'єктів освіти і виховання. Підкреслимо, що стандарти освіти не залишаються застиглими. У міру прогресу суспільства вони змінюються, що фіксується в законодавчих документах. Освітні стандарти в нашій країні отримали конституційне закріплення. У статті 43 Конституції Росії вказується: "Російська Федерація встановлює федеральні державні освітні стандарти, підтримує різні форми освіти і самоосвіти". При цьому освітній Держстандарт тлумачиться як інструмент контролю за дотриманням прав громадян на освіту. Закон Російської Федерації про освіту виділяє федеральні і національно-регіональні освітні Держстандарти. p align="justify"> Державні освітні стандарти РФ оновлюються, розробляються раз на 10 років, затверджуються в установленому порядку Урядом. Федеральний освітній стандарт визначає обов'язковий мінімум змісту основних освітніх програм, максимальний обсяг навчального навантаження учнів, вимоги до рівня підготовки випускників. Розробники концепції федеральних компонентів державного освітнього стандарту загальної освіти вказують на багатоаспектність їх функцій. p align="justify"> Інакше кажучи, введення тестів в освітню політику РФ дозволяє: а) оцінювати стан системи освіти, б) забезпечувати права громадян на повноцінну освіту, в) зберігати єдиний освітній простір Росії; г) гуманізувати освіту; д) управляти системою освіти; е) підвищувати якість освіти. p align="justify"> Основоположне для майбутнього педагога значення мають стандарти педагогічного професіоналізму. Їх сутність відображає загальні стандарти вищої освіти незалежно від спеціальностей і профілів фахівців, яких готують у вузах. Прототипом стандартів вищої педагогічної освіти раніше були так звані кваліфікаційні характеристики. У цих документах закріплювалися вимоги до випускника вузу в їх стислому викладі: що він повинен знати, вміти, яким вимогам школи він повинен відповідати, до яких трудовим обов'язків він повинен бути підготовлений. Аналіз таких характеристик показує, що вони дуже невизначені, не піддаються кваліметріческой використанню, позбавлені технологічності по відношенню до їх застосування студентами, викладачами. В даний час розробляються стандарти вищої освіти, які в змозі замінити кваліфікаційні характеристики. Бакалавр освіти у відповідності зі стандартом готується для роботи в п'яти сферах діяльності: викладання з предметів у середніх навчальних закладах, культурно-освітньої діяльності, соціально-педагогічної діяльності, науково-дослідної діяльності. Він же готується до продовження освіти за програмою магістратури, тобто третього рівня вищої професійної освіти. У зміст освіти входить кілька обов'язкових блоків вузівських дисциплін. Бакалавр осв...
