астивості та явища навколишнього світу: простір, світло, колір, звук, тобто що б учень опанував глибиною і діапазоном сприйняття своїх органів почуттів. Все вчення веде до розвитку, але навчання носить розвиваючий характер, якщо спеціально спрямоване на цілі розвитку особистості, що має знаходити реалізацію і у відборі змісту освіти, і в дидактичної організації навчального процесу. p align="justify"> Виховна функція: полягає в тому, що в процесі навчання формуються моральні і естетичні уявлення, система поглядів на світ, здатність дотримуватися норм поведінки в суспільстві, виконувати закони, в ньому прийняті. p align="justify"> Виховують фактором навчання є, перш за все зміст освіти, хоча не всі навчальні предмети мають рівний виховний потенціал. p align="justify"> Другим чинником виховання у процесі навчання є характер спілкування вчителя і школярів, психологічний клімат в класі, взаємодія учасників процесу навчання, стиль керівництва вчителем пізнавальної діяльності учнів. p align="justify"> Для реалізації виховної функції навчання вчителю недостатньо знати про об'єктивний характер зв'язку навчання і виховання. p align="justify"> Слід мати на увазі, що не тільки виховання залежить від навчання, а й навпаки: без певного рівня вихованості, бажання учня вчитися, наявності елементарних навичок поведінки і спілкування, прийняття учнями етичних норм суспільства неможливо навчання. Підтвердженням цьому служить відсів педагогічно запущених учнів зі школи. p align="justify"> Ми проаналізували тему В«Навчання як спосіб організації педагогічного процесу, функції навчанняВ». p align="justify"> Урок - це форма організації навчання з групою учнів одного віку, постійного складу, заняття за твердим розкладом і з єдиною для всіх програмою навчання. p align="justify"> Метод діяльності - це спосіб її здійснення, який веде до досягнення поставленої мети. p align="justify"> Отже, методи навчання - це, з одного боку, методи викладання, а з іншого - вчення (В. І. Андрєєв). Методи викладання - це розроблена з урахуванням дидактичних закономірностей і принципів система прийомів і відповідних їм правил педагогічної діяльності, цілеспрямоване застосування яких вчителем дозволяє істотно підвищити ефективність управління діяльністю учнів в процесі вирішення певного типу педагогічних (дидактичних) завдань. p align="justify"> Проаналізувавши Навчання в школі, я дізнався про те, що кожен вид навчання вирішує певні для нього завдання і відповідно реалізує власні цілі. br/>
Глава II. Документаційне забезпечення навчального процесу
. Методичні документи та їх роль у забезпеченні навчального процесу
У галузі освіти діють національні стандарти. Багато хто з них узгоджені з міжнародними освітніми стандартами. У стандартах закріплюються мети виховання та освіти. В результаті узагальнені формулювання цілей освіти і виховання як якісь декларації набувають суво...
