озпиляні дрова. На галявині близько до будинку на колоді сидить хлопчик. Біля нього лежить пила. На траві в тазику з водою і піною сидить дівчинка, в руці - мило. З тазика свешивается одна нога. На траві лежить молоток і кілька цвяхів. На стежці, що веде до лазні, віник з купкою сміття.). При обстеженні дитини дорослий називає всі предмети і дії, зображені на картинці, і просить їх запам'ятати. Інструкція дитині: В«Я назву все, що намальовано з картинки. Запам'ятовуй. Тепер покажи, де? В». Потім експериментатор позначає словом предмет, а дитина вказує на нього (якщо пропонується назву дії, то випробуваний вказує на його знаряддя, наприклад, В«пилявВ» - на пилку, В«пилілВ» - на віник).
Для виявлення рівня розвитку звукового і складового синтезу експериментатор просить дитину повторити комплекс звуків, складів і потім вгадати, яке слово було загадане (В«Д. .. О. .. М. Що я сказала ? "). Всього пропонується 10 слів: 3 - односкладових, 3 - двоскладових, 3 - трискладових, 1 - чотирискладове слово.
Визначення навичок складового синтезу може бути організовано в підгрупі дітей за допомогою відомої гри В«Живі складиВ». Для цього дорослий, загадують слово, викликає до дошки то число дітей, яке відповідає кількості складів у ньому, і на вушко кожному називає В«йогоВ» склад, щоб дитина його запам'ятав. Потім, за сигналом дорослого, кожен з дітей по черзі називає свій склад. Діти, які їх слухають, повинні швидко назвати загадане дорослим слово.
Оцінка відтворення слова дитиною відбувається наступним чином:
1 бал - правильне і точне відтворення в темпі пред'явлення, швидке впізнання слова;
0,5 бали - уповільнене поскладовое або позвуковое відтворення і труднощі в упізнанні слова;
0,25 бала - спотворене відтворення із збереженням кількості складів, істотні труднощі в упізнанні слова.
В основу дослідження навичок мовного аналізу покладені принципи методик Г. П. Белякова, Ф. А. Сохина, Г. А. Тумакова та ін [38] Дітям пропонуються варіанти.
Повторити пропозицію, назвавши з першого до останнього слова, орієнтуючись на графічну модель. Наприклад: В«Кролик гриз смачну морквину. Назви перше слово. Потім яке слово йде? Потім яке слово? Назви останнє слово В».
Повторити слово і отхлопать його ритм (дітям молодшого дошкільного віку), визначити в ньому кількість складів (дітям старшого дошкільного віку).
Повторити слово за зразком, акцентуючи перший або останній склад (дітям молодшого дошкільного віку), повторити слово і вичленувати перший і останній звук у ньому (дітям старшого дошкільного віку). Наприклад: В«Скажи, як я: УУ...
