Утка. НоССС В»(для дітей молодшого дошкільного віку);В« У слові "качка" який перший звук? У слові "мак" який перший звук? Тепер будеш називати останній звук. Качка. Який останній звук у слові? Мак ... В»
Для визначення кількості слів у реченні пред'являється два зразка (по 4 слова), складів у слові - три зразки (одно-, двох-і трискладових слів), звукового аналізу - два слова.
Оценка:
1 бал - правильна відповідь з першої спроби;
0,5 бала - правильна відповідь з другої спроби;
0,25 бала - правильна відповідь з третьої спроби.
2-й блок завдань включає вивчення просодичною сторони мови. При цьому аналізуються такі компоненти: темп, ритм мови, паузація, мелодика, логічний наголос, вживання основних інтонаційних конструкцій.
Для вивчення сприйняття і відтворення темпу можна використовувати такі завдання (по Ю. Н. Родіонової).
Інструкція: В«Я прочитаю тобі вірш, а ти подумай і скажи, я говорила швидко, повільно або нормальноВ».
Інструкція: В«Слухай уважно, як я скажу, і постарайся сказати точно так само, як яВ». Дитина повинна слідом за дорослим відтворити мовної відрізок (потешку) у швидкому, повільному темпі або із змінним темпом: від повільного до швидкого і навпаки [38].
При обстеженні темпу мови необхідно визначити також порушення паузаціі промови, визначаючи співвідношення між кількістю в вільної мови дитини (у процесі розповідання або переказування) правильних пауз (співпадаючих з місцем з'єднання звукових і складових одиниць) і порушених (невиправданих пауз у середині фрази, розподіл слів паузою на склади, поділ складів на звуки). Після цього діагностується ритм мови.
Ритм промови - це впорядкованість звукового, словесного і синтаксичного складу промови, певна її смисловим завданням. Обов'язковою умовою ритму є наявність акцентів, тобто сильних і виділяються елементів, що визначають ставлення мовця.
Вивчаючи сприйняття і відтворення ритму дітей дошкільного віку, Ю. Н. Родіонова рекомендує використовувати такі завдання.
Інструкція: В«Послухай уважно і повториВ». Від дитини вимагається слідом за дорослим (отраженно) відтворити мовні ритмічні структури віршованих текстів і складових серій:
В
Та-та-Та-та;
та-Та-та-Та;
Та-та-та-Та-та-та;
та-та-Та-та-та-Та;
Та-та-та-та-та-Та-та-та-та.
