я з обліку сім'ю. Найчастіше все ефективність програми спостерігається за такими параметрами: у дітей покращилася успішність, скоротилися прогули, емоційний настрій піднялося і загальний психологічний стан наблизилося до норми. br/>
2.2. Аналіз ефективності програми В«Соціально - педагогічної допомоги сім'ям на усунення негативних дитячо - батьківських відносин В»
Для апробування програми, на базі експерименту була обрана середня загальноосвітня школа № 11 має статус державного освітнього закладу. p> Цілі, завдання та напрямки діяльності школи № 11.
Цілями школи є: досягнення учнями високого рівня інтелектуального, фізичного і естетичного розвитку, виховання моральної особистості, керівної у своїй діяльності загальнолюдськими цінностями, так само школа дає можливість освоєння учнями системи знань про природу, суспільство, людину і прийомів самостійної діяльності, про - повз цього школа представляє всім рівні можливості для продовження освіти відповідно з урахуванням здібностей і покликання. p> Виходячи з цілей, завдання школи поставлені таким чином: реалізувати загальноосвітні програми і державні стандарти на рівнях початкової, основної і повної загальної освіти, а так само додаткового освітніх програм, так само створити максимально сприятливі умови для розумового, морального емоційного і фізичного розвитку учня, розкриття її здібностей
Для реалізації своїх цілей і виконання завдань школа організовує і фізичного виховання та оздоровлення учнів, як на платній, так і на безкоштовній основі здійснює навчання дітей шкільного віку в рамках державних стандартів і програм.
Школа № 11 - союз дітей і дорослих, який здійснює свої загальні цілі і завдання у тісній взаємодії з батьками та громадськістю.
Школа реалізує наступні програми: програми початкової загальної, основної загальної, середньої (Повної) загальної освіти та додаткові освітні програми. p> Школа складається з 1 - 4 класи - I ступеня, 5 - 9 класів - II ступеня, 10 - 11 класів III щаблі. p> З метою створення умов для якісного навчального виховного процесу класи комплектуються в кількості не менше 25 осіб.
Класи комплектуються з числа дітей шкільного віку, що проживають по мікрорайону школи. Класи повної загальної освіти (3 ступінь) комплектується з числа найбільш здібних і підготовлених до освоєння освітньої програми учнів на конкурсній основі. У класи з поглибленим вивченням предметів (Математика і біологія) з 8 - го класу за результатами співбесіди. p> У школі встановлюється тривалість навчання:
1 ступінь (Початкова освіта) не менше 4 років
2 ступінь (Основна загальна освіта) - 5 років
3 ступінь (повне загальна освіта) не більше 2 років.
Психологічне забезпечення освітнього процесу здійснює шкільний психолог, який проводить роботи на підставі Положення про шкільний психолог. У Посадові обов'язки педагога - психолога школи № 11 входить: здійснення професійної діяльності, спрямованої на збереження психологічного, соматичного і соціального благополуччя учнів у процесі виховання і навчання в установі, так само сприяння гармонізації соціальної сфери установи та здійснення превентівниех заходів з профілактики та виникнення соціальної дезадаптації, по - мимо цього надає допомогу навчаються, батькам (особам, що їх замінюють), педагогічному колективу в вирішенні конкретних проблем, крім того становить психолого - педагогічні висновки за матеріалами дослідницьких робіт з метою орієнтації викладацького колективу, а так само батьків (осіб, які їх замінюють) у проблемах особистісного і соціального розвитку навчаються і визначає ступінь відхилень (розумових, фізичних, емоційних) у розвитку і про водить їх психолого-педагогічну корекцію.
У функціональні обов'язки педагога - психолога школи № 114 проведення індивідуальної поглибленої діагностики учнів з різними психолого - педагогічним труднощами з подальшим наданням різного виду психологічної допомоги учням та їх батькам (психокорекційної, консультативної), а так само здійснення психологічного освіти педагогів і батьків. p> Функціонал класного керівника органічно включає обов'язки, що належать до сфери соціального піклування про дітей: турбота про здоров'я дітей, профілактика асоціальної поведінки, зв'язок з батьками учнів класу (просвітництво, консультації, організація допомоги та ін.) Ці функції залишаються за класними керівниками, але в умовах комплексу, за наявності соціальних педагогів, класні керівники отримують додаткову досить відчутну підтримку. У необхідних випадках вони мають від соціальних педагогів повну картину поведінки і умов життєдіяльності учнів у другій половині дня, відомості про становище і відносинах дітей у сім'ї, і можуть оперативно враховувати ці дані у своїй роботі
Класні керівники та соціальні педагоги мають єдині програми соціальної адаптації і, діючи кожен у своїй сфері спілкування, допомагають один одному кращ...
