самооцінкою. Прото у представленої експеріментованої Вибірки, Які продемонструвалі високий та середній рівень побутових знань віявлені Високі показатели самооцінкі. p align="justify"> У більшості дітей експеріментованої групи самооцінка є завіщеною, у Деяк даже неадекватно. Така Ситуація характерна для дітей молодщого шкільного віку. Це є особлівістю цього вікового періоду. А рівень побутових знань у дітей експеріментованої групи й достатньо різній. p align="justify"> прото ті експеріментовані, Які продемонструвалі високий та середній рівень побутових знань виявля Високі показатели самооцінкі.
Висновки
Отже, мною Було проведено Дослідження Існування взаємозв язку уровня побутових знань з самооцінкою молодшого школяра. Дана проблема булу обрана мною самє того, что у дітей цього віку ПОЧИНАЄТЬСЯ психологічне Формування особістісного В«ЯВ». Период молодшого шкільного віку є Дуже ВАЖЛИВО з точки зору особістісного розвитку дитини, тому що тут закладаються основи ее Ставлення до себе. Проблема Формування и развития самооцінкі є однією з центральних проблем становлення ОСОБИСТОСТІ дитини. Самооцінка - це необхідній компонент розвітку самосвідомості, тоб усвідомлення людиною самої себе, своих фізічніх сил, розумово здібностей, вчінків, мотівів и цілей своєї поведінкі, свого відношення до оточуючіх, до других людей и самого себе.
Перспектива Подальшого Вивчення самооцінкі ї уровня побутових знань Дуже велика, ТОМУ ЩО самооцінка є ВАЖЛИВО регулятором поведінкі людини. Від самооцінкі багатая в чому залежався взаєміні людини з навколішнімі, его крітічність, вімоглівість до собі, отношения до Успіхів и Невдача як у навчальному процесі, так и в других сферах взаємодії з навколішнімі. Тім самим самооцінка впліває на ефективність ДІЯЛЬНОСТІ людини й подалі соціалізацію его ОСОБИСТОСТІ. p align="justify"> Щодо псіхічніх процесів молодших школярів, то смороду розвіваються інтенсівно, альо нерівномірно. Під вплива навчання ПОЧИНАЄТЬСЯ перебудова всех пізнавальних процесів. Загальне характеристиками псіхічніх процесів повінні дива довільність, Продуктивність и стійкість. p align="justify"> Становлення особістісного розвітку молодшого школяра НЕ є ізольованім процесом. ВІН тісно пов'язаний Із его соціальнім та загальнопсіхічнім РОЗВИТКУ, тоб здійснюється у контексті становлення цілісної ОСОБИСТОСТІ. У процесі становлення ОСОБИСТОСТІ в результаті взаємодії емоцій, почуттів, моральне знання, навічок та звичок вінікають спеціфічні для морального Формування найважлівіші особістісні новоутворення. Останні збагачують особистість учня и є Передумови для Подальшого засвоєння СОЦІАЛЬНОГО досвіду та йо морального развития.
Засвоєння молодшим школярем моральних взаємін, як окрем Видів псіхологічніх ставлені, передбачає Певний ступінь розвітку у нього довільності, самооцінкі, мотіваційної та емоційної сфе...
