дань);
) проводиться знайомство з новими одиницями вимірювання величини;
) виконується додавання і віднімання значень величини, виражених в одиницях двох найменувань;
) виконується множення і ділення величини на абстрактне число. p align="justify"> При вивченні величин є особливості і в організації діяльності учнів.
Важливе місце займають засоби наочності як демонстраційні, так і індивідуальні, поєднання різних форм навчання на уроці (колективних, групових та індивідуальних).
Важливе значення мають вдало вибрані методи навчання, серед яких група практичних методів і практичних робіт займає особливе місце. Широкі можливості створюються тут і для використання проблемних ситуацій. p align="justify"> У ході формування в учнів уявлення про величини створюються можливості для пропедевтики поняття функціональної залежності. Основний упор при малюнком, графіком, схемою, таблицею, діаграмою, формулою, правилом. p align="justify"> Ми бачимо, що в кожній програмі з математики вивчаються величини, в тому числі і маса, і одиниці її вимірювання.
Н. Б. Істоміна, викладач математики і автор однієї з альтернативних програм, виділила 8 етапів вивчення величин:
-й етап: з'ясування і уточнення уявлень школярів про даній величині (звернення до досвіду дитини). p align="justify">-й етап: порівняння однорідних величин (візуально, за допомогою відчуттів, накладенням, додатком, шляхом використання різних мірок).
-й етап: знайомство з одиницею даної величини і з вимірювальним приладом.
-й етап: формування вимірювальних умінь і навичок.
-й етап: додавання і віднімання однорідних величин, виражених в одиницях одного найменування.
-й етап: знайомство з новими одиницями величин в тісному зв'язку з вивченням нумерації і додавання чисел. Переклад однорідних величин, виражених в одиницях одного найменування, в величини, виражені в одиницях двох найменувань, та навпаки. p align="justify">-й етап: додавання і віднімання величин, виражених в одиницях двох найменувань.
-й етап: множення і ділення величин на число (Програми 2001: 269).
У традиційному курсі математики послідовність вивчення понять є: Число -> Величина.
Незважаючи на те, що існує різноманіття програм, точки зору на вивчення маси та одиниць її вимірювання, всі молодші школярі до кінця четвертого класу повинні знати всі одиниці маси, порівнювати їх, виконувати над ними різні дії. Тільки від спланованою і різноманітної діяльності вчителя у дітей будуть сформовані необхідні знання та вміння з цієї теми. p align="justify"> У обов'язковий мінімум змісту основних освітніх програм входить наступне за темою В«МасаВ»:
Порівняння та впорядкування об...
