зрозуміти, що звук залежить від того, як опуститься граючий палець на клавішу. Маленького початківця піаніста треба сміливо знайомити з усіма В«секретамиВ» рояля. Слід показати, що при натиску клавіші звучать відразу три струни, які до цієї клавіші відносяться і налаштовані однаково (в унісон). Молоточок ударяє по струнах, змушує їх вібрувати і тим самим - звучати. Вдаривши, молоточок В«тікаєВ» на своє місце. Якщо не відпускати клавішу, а злегка її притримувати, струни будуть звучати до тих пір, поки не перестануть вібрувати. А якщо раніше відпустити палець від клавіші - на струни впаде дерев'яна пластинка, знизу покрита повстю (демпфер-глушник) і зупинить коливання струн, тоді вони відразу замовкають. [14, c.33]
В«На маленьких дітей вид механізму фортепіано справляє сильне враження, і вони, зокрема, починають чудово розуміти, чому ні в якому разі не слід тиснути на клавішіВ». [1, c.18]
Необхідно сказати, і показати дитині, що фортепіано зовсім В«не любитьВ», коли з ним грубо поводяться і що на жорсткий, різкий удар воно В«відповідаєВ» гострим, пронизливим, неприємним для слуху звуком. Треба навчити маленького піаніста, щоб він стежив за гнучкістю руки і після натискання клавіші прислухався до звучання струни. p align="justify"> З перших же уроків починається гра найпростіших мелодій з показу; це означає, що учень не тільки слухає мелодію, грає педагогом, але і дивиться на руку, засвоюючи доцільні ігрові руху. Нерідко педагоги радять тримати руки не природно-природно, а штучним чином, вимагають активно піднімати пальці і домагатися позамежної сили удару по клавішах. Все це викликає у дітей численні рухові труднощі і часто призводить до виникнення професійних захворювань, не кажучи вже про те, що зазвичай так звана В«постановка рукиВ» проходить поза всякою зв'язку зі звуком - поза слухового контролю. Жива рука і живі, активні пальці - це необхідна умова в роботі над організацією руки дитини. p align="justify"> Не варто орієнтувати дитину на руку педагога. У всіх людей природа рук різна. Виходячи з цього, потрібно підбирати учневі той спосіб гри, який ближче йому, навіть якщо він абсолютно не властивий самому вчителю. p align="justify"> Але про загальні принципи організації ігрових рухів говорити можна. Вони приблизно такі: загальна свобода тіла; відчуття ваги вільної руки; свобода першого пальця; еластична і активна кисть; відчуття чіпкості кінчика пальця. p align="justify"> Сучасна методика рекомендує починати з гри нон легато, вірніше - портаменто, у зв'язку з тим, що вводиться в дію вся рука, встановлюється координація між роботою руки і пальців, усувається на перших порах турбота, про взаємну узгодженість пальцевих дій. Практика кращих педагогів переконливо доводить, що для дитячої руки цілком можливо витяг щодо повного і протяжного звуку, але це досяжно лише при незв'язною грі. [14]
Не всі визначні педагоги-практики дотримувалися такої...
