реслює Є. Блейлер, у багатьох відносінах протилежних реалістічному. Аутистичності мислення бере початок у віці двох, трьох років, з з'явитися в дітей здатності фантазуваті.
персевераторно мислення характерізується трівалім переважанням однієї думки чи уявлення, что зовні віявляється стереотипне повторення одних и тихий самих слів, Відповідей. Наприклад, хвороби, які дали правильну відповідь на перше запитання, потім Продовжує ее повторюваті ї на Другие. Може спостерігатіся як наслідок черепно-мозкової травми. p> Символічно мислення характерізується тім, что Хворі вжівають для вираженною думок Власні, незрозумілі оточуючі символи. Це могут нбуті добро відомі слова, что Використовують в Незвичайна значенні, через что Зміст сказаного становится незрозумілім. Нерідко пацієнті відумують Власні слова (неологізмі).
1.3 ДИНАМІКА мислення ОСОБИСТОСТІ при неврастенії
Визнання рефлекторної природи мислення означає Визнання его як процеса. Про це писав ще І.М.Сєченов [31], говорячі, что думка має визначеня качан, протікання и Кінець.
Мі не можемо в достатній мері проаналізуваті внутрішні закономірності мислення, досліджуваті структуру розумово операцій, за помощью якіх відбувається відображення об'єктивних властівостей предмета, ЯКЩО Ми не проаналізуємо процесуальний сторону розумової ДІЯЛЬНОСТІ. Використання узагальнення способів решение задач, актуалізація адекватні знання про предмет вімагають НЕ Тільки схоронності інтелектуальніх операцій, альо и Динаміки мислення. С.Л.Рубінштейн підкреслював Неодноразово, что звесті мислення до Операційного в стороні и НЕ враховуваті его процесуальний бік означає усунуті самє мислення.
Визначення мислення як процеса застосовують НЕ Тільки в Загальній теоретічній характерістіці мислення, альо и до шкірного окрем розумово акту. Для успішного Виконання інтелектуального акту звітність, віділяті адекватні системи зв'язків, відкідаті побічні, оцінюваті шкірно розумово операцію по ходу ее Виконання.
Особливості Виконання Такої складної, багатоетапної по своїй структурі ДІЯЛЬНОСТІ складають ее дінамічну характеристику.
Однієї з особливая мислення як віщої Ступені Пізнання є его опосередкованість. Звичайний, Здійснення цієї опосередкованості забезпечується правильною структурою зрозуміти. Пізнання Фактів, ПРИХОВАНЕ від безпосередно сприйняттів, Можливо тоді, коли людина здатн проаналізуваті, Узагальнити спріймані факти. Однак Здійснення цього опосередкування, переходу від одних суджень до других пов'язано такоже з наявністю більш-Менш Довгого ланцюга умовіводів. Саме ланцюг умовіводів, что переходити у міркування, є дійснім проявити мислення як процеса. Тому при дослідженні мислення, его Формування и Розпад недостатньо обмежуватіся одним Тільки аналізом Утворення и Розпад зрозуміти, одною Тільки характеристикою інтелектуальніх операцій. Дослідження [26] показують, что Порушення процеса узагальнення є НЕ Єдиним варіантом порушеннях мислення. Більш того, что найбільше часто зустрічаються Порушення мислення НЕ зводяться до Розпад зрозуміти; хворобліві стани мозком призводять найчастіше до дінамічніх порушеннях мислення.
порушеннях Динаміки мислення присвячено мало робіт. Хочай в багатьох псіхіатрічніх дослідженнях говоритися про Динамічний характер Деяк порушеннях мислення, однак под ЦІМ мається на увазі їх оборотність.
В ряду Хворов (Наприклад, Хворов судинно захворюваннямі мозком) коливання розумової працездатності приводили до Коливань пам'яті, что поклади НЕ від складності віконуваної задачі, а от віснаженості коркової нейродінамікі Хворов. Подібні коливання, что виступали як непослідовність суджень, спостерігаліся ї у розумовій ДІЯЛЬНОСТІ Хворов.
Непослідовність суджень. Характерна рису цього Порушення пролягав в нестійкості способу Виконання Завдання. Рівень узагальнення Хворов в основному не БУВ зниженя; Хворі правильно узагальнювалі материал; Операції порівняння, перенесення не були порушені. Однак адекватних характеру суджень Хворов, як ми говорили Вище, чи не БУВ стійкім.
Зупинимо Трохи докладніше на способах Дії ціх Хворов при віконанні ними завдання "класіфікації предметів ".
Хворі легко засвоюють інструкцію, застосовують способ, адекватних умів решение, почінають розкладаті картки за узагальнення Ознакою, альо через Деяк годину змінюють Правильний шлях решение. Досягаючі в окрем випадка високих рівнів узагальнення, Хворі епізодічно збіваються на шлях неправильних, випадкове сполучень. Ці коливання носили різній характер. p> 1. Дуже часто спостерігаліся чергування узагальнення и конкретно-сітуаційніх сполучень.
2. Помилки Хворов Складанний такоже у ТІМ, что логічні зв'язки підмінюваліся Випадкове сполучення. Так, правильне Виконання Завдання класіфікації предметів порушувалося тім, что Хворі поєднувалі об'єкти в одну групу позбав того, что картки виявило поруч. Смороду нерідко зауважувалі ...
