ім? Це питання поставив Л.С Виготський [5]. І йому він здався далеко не зайвим. На думку Л.С. Виготського [5], перенесення значення з одного предмета на інший обмежений можливостями показу дії. Процес заміщення одного предмета іншим підпорядкований правилу: заміщати можна тільки такий предмет, з яким можна відтворити хоча б малюнок дії. p align="justify"> Правила
У грі, зазначає Д.Б. Ельконін [39], вперше виникає нова форма задоволення, яке відчуває дитина - радість від того, що він діє так, як вимагають правила. Гра не є світом абсолютної свободи і довільності, зазначає Д.Б. Ельконін [39]. У ній діють закони і правила. Вони подібні з тими законами і правилами, які є насправді. Всяка рольова гра - це гра з правилами, наявними всередині ролі, яку бере на себе дитина. Наявність у всякій рольовій грі правил найбільш чітко проявляється в тих випадках, коли правило рольової поведінки вступає в конфлікт з безпосередніми бажаннями дитини, виникаючими по ходу гри. Експерименти показали, що підпорядкування дітей правилом і відмова, від швидкоплинних бажань постійно супроводжують рольовій грі. Так в одній з експериментальних ситуацій (гра в В«дочки-матеріВ»), описаних Д.Б. Ельконіна [39], діти відводять своїх В«дітейВ» в В«дитячий садВ» і повинні там розлучитися з привабливою іграшкою, передавши її до рук інших дітей, тут у наявності конфлікт між правилом поведінки В«матеріВ» і безпосереднім бажанням дитини потримати якомога довше в руках вподобану ляльку. З віком, зазначає Д.Б. Ельконін [39], стійкість у підпорядкуванні правилом незмінно підвищується. Між роллю і пов'язаним з нею правилом існують закономірно змінюються відносини. Д.Б. Ельконін [39] сформулював розвиток ігор в наступному формулюванні: розвиток ігор йде від ігор з розгорнутою системою дій і прихованими за ними ролями і правилами до ігор зі згорнутою системою дій, з ясно вираженими ролями, але прихованими правилами і, нарешті, до ігор з відкритими правилами і прихованими за ними ролями.
Уявна ситуація
У перенесенні значення з одного предмета на інший полягає суть уявної ситуації. Суть уявній ситуації докладно дослідив О.М. Леонтьєв [7]. Ці дослідження надзвичайно цікаві й оригінальні, з цього приводу О.М. Леонтьєв [7] пише, що народження уявної ігрової ситуації відбувається в результаті того, що в грі предмети, а значить, і операції з цими предметами включені в дії, які зазвичай здійснюються в інших предметних умовах і по відношенню до інших предметів. Ігровий предмет зберігає своє значення, дитині відомі його властивості, відомий спосіб можливого вживання, можливої вЂ‹вЂ‹дії з ним. Це і є те, що утворює значення даного предмета. Проте в ігровому процесі значення не просто конкретизується. Наприклад, дитині відомо значення палички. Однак у грі операції з паличкою включаються до зовсім інша дія, ніж те, якому вони адекватні. Тому паличка, зберігаючи для дитини своє значення, разом з ...
