аса і виразність образів класичної літератури, яка для них уособлює ідеали виховання. У класичному спадщині прагнули запозичувати те, що було загублено, - традицію виховання фізично і естетично розвиненої людини, здатного на самостійні і корисні суспільству дії. p align="justify"> Представники епохи Відродження збагатили програму класичної освіти, додавши в неї вивчення давньогрецької мови, відродивши класичний латинська мова. Сенс таких нововведень полягав у вилученні з античної літератури виховно-дидактичного матеріалу: ідей державного устрою - у Аристотеля, уроків військового мистецтва - у Цезаря, агрономічних знань - у Вергілія та ін Якщо середньовічна шкільна традиція почитала перш за все філософію Аристотеля, то тепер на перше місце виходять ідеї Платона.
У XVI в. у Західній і Центральній Європі розгорнувся широкий суспільний рух Реформації, що прийняло форму боротьби проти римсько-католицької церкви. Реформація сформулювала своє розуміння природи і шляхів виховання людини, яке відрізнялося від поглядів гуманістів Відродження і католицької ортодоксії. Релігійний антропологізм реформаторських навчань йшов врозріз світського гуманізму педагогіки Відродження. На відміну від римсько-католицької церкви, сповідувала істину як незмінне відображення божественного провидіння, Реформація припускала доповнити божественні за своїм походженням істини. p align="justify"> Реформація проголосила принцип індивідуальності, В«самостіВ» людини, що несе особисту відповідальність перед Богом. Критичний і гуманістичний настрій Реформації мав важливі наслідки для школи і педагогіки. По суті, Реформація змикалася з Відродженням в прагненнях перемістити в центр виховання людську особистість, долучати до національної культури, мови, літератури, заохочувати світську освіченість. br/>
Список літератури
1. безрогим В.Г., Мошкова ЛВ., Огородникова І.І. Концептуальна модель історико-педагогічного процесу в середньовічній Європі// Всесвітній історико-педагогічний процес. Концепції, моделі, історіографія. М., 1996.
2. Всесвітня історія: Відродження і Реформація. М., 1996. Т.9-10.
. Джуринський А. Історія зарубіжної педагогіки. М., 1995. // # "Justify">. Західноєвропейська середньовічна школа і педагогічна думка. Вип. 1, ч. 1-2. М., 1989-1990.
. Історія педагогіки. Ч. 1. М., 1999.
. Нариси історії школи та педагогіки за кордоном. Ч. 1. М., 1988.
. Хрестоматія з історії зарубіжної педагогіки. Розд. 2. М., 1981.
. Школа і педагогічна думка Середніх Віків, Відродження та Нового часу. М., 1991.
