, більше до цих комах не наближався. Величезні відмінності між Вільямом і старшої самкою спостерігалися і в будівництві гнізд, і в розбиванні твердих плодів про гілки дерев, і ці відмінності нагадують такі між шимпанзе Фірсова, також потрапили до його групи в різному віці. Мабуть, після досягнення певного віку шимпанзе втрачають здатність засвоювати деякі навички, складові картину видотипичного поведінки. p align="justify"> Томазелло з співавторами (Tomasello et al., 1993) виявили істотні відмінності в тому, як шимпанзе і маленькі діти засвоюють навички поводження з знаряддями, спостерігаючи за діями демонстратора, тобто в культурних аспектах їх гарматної діяльності. Дослідники працювали з двома групами шимпанзе: В«окультуренимиВ», які були вирощені в неволі і брали участь в експериментах, що вимагають контакту з людьми і прояви інтелекту, і В«наївнимиВ» тваринами того ж віку, що не мають контактів з людиною. Використовували 16 різних предметів, які давали піддослідним в руки - в одній серії дослідів відразу ж, а в іншій - через 48 год після демонстрації. Виявилося, що тільки при дотриманні двох умов - лабораторне минуле й відсутність відстрочки в дослідах - гарматне наслідувальне поведінку шимпанзе наближається до такого у дітей. Діти спостерігають за тим, як і з якою метою демонстратор використовує предмет, і потім, отримавши доступ до цього предмета, по можливості точно копіюють те, що бачили. Мавпи, виховані поза контактом з людьми, кожного разу В«винаходять велосипедВ»: спостерігаючи за діями демонстратора, вони, отримавши його знаряддя, застосовують власний спосіб маніпуляції з ним. Якщо згадати висновок Келера (K `hler, 1925) про те, що шимпанзе все роблять вкрай недбало, можна не дивуватися тому, що культурні традиції в популяціях цих тварин не досягають високого рівня маніпуляцій з предметами. br/>
Висновок
Раніше неодноразово робилися спроби представити прояви гарматної діяльності різних видів тварин у вигляді якоїсь таблиці, в якій представники різних видів займають певне положення: в одних видів в основі гарматного поведінки лежить сигнальна спадковість і наслідувальне навчання, а у інших реалізуються вроджені, більш-менш жорстко запрограмовані, стереотипи поведінки. Однак тепер ясно, що переглядати подібну таблицю довелося б занадто часто. Отримані в останні роки дані, що стосуються ролі індивідуального досвіду та імітаційного навчання в шліфовці В«спадковихВ» стереотипів гарматної діяльності тварин, змушують знову задаватися питанням про відносну гнучкості гарматного поведінки. p align="justify"> Вимальовується наступна картина. Генетично зумовлена ​​якась схильність і потенційна здатність до використання знарядь. Деякі види мають вродженої схильністю до маніпулювання предметами певної форми, і ця спадкова програма реалізується за наявності відповідної мотивації. Так, птахи використовують палички і гачки для добування їжі, але не користуються ними, скажімо, при ...
