і, і її самоактуалізації в найближчому оточенні ; самовиховання у бажаному для суспільства напрямку; активізації - всіма наявними в суспільстві засобами інтелектуального, емоційного, морального, культурного, фізичного та ін напрямків розвитку особистості; створення виховує середовища в сім'ї і її найближчому оточенні, формування в мікросередовищі соціально схвалюваних, соціально значущих групових і колективних норм, орієнтації цінностей, що є основою сприятливого психологічного клімату, високого емоційного тонусу, що сприяє збереженню референтної значущості цього оточення для особистості; процеси ресоціалізації та соціальної реабілітації передбачають комплекс заходів подолання асоціальних відхилень і профілактики правопорушень, забезпечення соціальної допомоги і захисту з метою подолання соціальної дезадаптації і включення їх у життя [21].
2. ЗМІСТ І ФОРМИ РОБОТИ З БАТЬКАМИ
.1 Форми роботи з батьками
педагогічний просвіта сім'я виховний
Підвищення ролі виховної функції школи обумовлює необхідність вдосконалення форм, способів взаємодії вчителя початкових класів та батьків. Школа накопичила величезну кількість форм роботи з сім'єю, прилучення батьків до співучасті у творчому побудові взаємини "вчитель - батьки - діти", наприклад такі колективні форми, як батьківські збори, конференція, диспут, день відкритих дверей та ін; індивідуальні - бесіда, консультація, письмове доручення, відвідування сім'ї, телефонна розмова.
Деякі вчителі можуть заперечити: "Так це все відомо! Що нового порадите? "І це правильно. Однак, важливо не забувати, що будь-яке реформування, в тому числі і відносин "учитель - батьки", проходить ряд етапів, на кожному з яких по крупицях збирається, актуалізується щось нове, яке, як правило, "виникає" на основі відомого ("старого") - такий закон діалектики. Тому не слід категорично відмовлятися від тих форм роботи з батьками, які стали традиційними. Безумовно, їх треба вдосконалювати, зробити більш дієвими, привабливими, доцільними, продуктивними. p align="justify"> Педагогам також важливо, незалежно від того, яку з форм взаємодії з батьками вони вибрали, дотримуватися певних правил його побудови: грунтуватися на позитивному стилі спілкування; не створювати "союз сильних" проти дітей; виробляти єдині підходи до організації, оцінці життєдіяльності дитини, яка повинна бути на радість дітям і дорослим; виявляти і аналізувати причини деформування виховних сімейних відносин, відхилень у поведінці дитини [15].
Яка б з форм роботи з батьками ні вибиралася вчителем, вміст її має стимулювати їх прихід до школи, зацікавлювати (наприклад, "Як я можу пропустити лекцію, в якій мова буде про" викрадачів "здоров'я дитини? "і т.п.). Це особливо важливо щодо тих батьків, чиї діти погано вчаться, порушують правила поведінки. До таких батьк...
