о прагнення молодших школярів до самостійності тобто природна форма соціальної адаптації та самореалізації, тому необхідно уникати дріб'язкової опіки, частих дрібних наказів, слід давати серйозніші доручення, шляхи вирішення яких дитина повинна знайти сам. Основними формами психічних розладів у дитини є неврозоподібні стану і неврози. З метою профілактики потрібна психогігієна розумової праці школяра, чергування розумової і фізичної праці з періодами активної відпочинку або фізичними вправами. p align="justify"> У тих же випадках, коли нервово - Психічні розлади є проявом педагогічної чи мікросоціального занедбаності, основне значення для корекції поведінки дитини набувають корекційно-педагогічні та соціальні заходи (вплив на батьків, оздоровлення сімейної обстановки, відносини з однолітками та інші).
Вивчення способу життя дітей свідчить про те, що негативні явища у фізичному розвитку, функціональні порушення. серцево - судинної системи і нервово - Психічні розлади в значній мірі пов'язані з гіподинамією, неправильним харчуванням і неадекватним фізичним виховаємо.
Одним з головних завдань здоров'язберігаючої педагогіки в початковій школі є виховання учнів усвідомленої потреби в здоров'я та здоровий спосіб життя. Цьому має сприяти формування цінних орієнтації, причому в першу чергу звертається увага на цінність життя особистості, індивідуальності. Через власне "Я", його цінність життю, не тільки для себе, але і для близьких. Реалізація поставлених цілей може бути виконана шляхом усвідомлення здоров'я як цінності:
особистої цінності;
спадкової цінності;
суспільної цінності.
Здоров'я як суспільна цінність розглядається в двох аспектах:
-моральному (як одне з найбільш важливих і вимагають дбайливого ставлення до себе властивостей особистості) і економічному (для індивіда і для суспільства).
Розглядаючи здоров'я як власність індивіда, слід звертати увагу дітей на відповідальність за збереження цієї власності.
Ще одна гостра завдання виховного процесу - формування мотивації здорового способу життя. Тут можливе вирішення ситуаційних завдань, як у прямій постановці, так і шляхом доказів від протилежного. У свою чергу знання про своє здоров'я роблять процес виховання адекватним запитам дитини, особистісно - орієнтованим і особистісно-значущим, оскільки процес духовно-морального становлення вимагає розуміння, усвідомлення глибиною сутності людини, його характеру, вчинків.
Орієнтація учнів на здоровий спосіб життя грунтується на багатоетапної, постійної, безперервної виховної роботи у навчальний та позаурочний час. Сучасні зусилля педагога і...
