зу стали не самі оповідачі, а типи текстів, ними запропоновані. p align="justify"> У ході обговорення молоді педагоги можуть спробувати виділити різні способи опису, традиційні для сучасної педагогічної культури:
Вѕ Через характеристику рис особистості та особливостей когнітивної сфери (грубість, неуважність, доброта незібраність і т.д.);
Вѕ Через інтерпретацію поведінки: виявлення або приписування причинно-наслідкових зв'язків, пояснень;
Вѕ Через докладний опис поведінки і характеристику тій ситуації, в якій воно проявляється, тобто тих обставин, які його супроводжують.
У ході дискусії можна порівняти продуктивність описів різного типу, небезпеки, в них криються. В якості небезпек можуть, наприклад, виступати поспішна інтерпретація (псевдопояснень типу В«Все йде з сім'їВ») і т.д.
У ході обговорення неминуче постане питання про те, чи можливо опис без інтерпретації. Це питання можна зробити предметом окремої дискусії. p align="justify"> Якщо молоді педагоги часто вдаються до інтерпретацій, можна зробити їх особливим предметом аналізу, запропонувавши з'ясувати, з якої позиції вони інтерпретують події (наприклад, позиція чи це буденної свідомості або який - то психологічної теорії).
Заняття 3, 4
Реконструкція картини поведінки
Задача.
Навчитися описувати ситуацію через спостережувані дії.
Завдання В«Опис випадку в поведінкових термінахВ».
У ході виконання попереднього завдання молоді освітяни, швидше за все, виявлять, що точне опис випадку в поведінкових термінах (тобто на мові побачити дій) вимагає особливих умінь. Дуже часто педагоги не можуть проаналізувати реальну ситуацію, перебуваючи у владі кліше, сформованих стереотипів виховання. Однак, тільки реконструювавши як можна більш повно картину поведінки дитини в різних ситуаціях, ми можемо уникнути поспішних і невиправданих узагальнень. Метою цього завдання є формування вміння проводити таке опис випадку за заданими параметрами. p align="justify"> Яке значення має такий опис для діагностики? Справа в тому, що поведінка багато в чому визначається ситуацією, відповідно і неправильне, дезадаптивной поведінка провокується або підтримується поведінкою інших людей. Проблема полягає в тому, що найчастіше провокують або навіть закріплюють неправильне поводження моменти ситуації бувають прихованими. Завдання даної вправи - проявити їх, зрозуміти, що саме робить ненормативну поведінку можливим. p align="justify"> Іншими словами, треба навчитися описувати поведінку дитини через характеристику тій ситуації, в якій воно проявляється.
Предметом опису може стати конкретний випадок дезадаптивного поведін...
