льною і частковою. При тотальній рефлексзапрещающей позиції методист фіксує голову, тулуб і кінцівки дитини (тобто все тіло) у такій позі, при якій досягається максимальне пригнічення патологічної постуральної активності. Однак можливість активних рухів при тотальній рефлексзапрещающей позиції обмежена. Тому більш ефективними вважають часткові рефлексзапрещающіе позиції, при яких гальмування патологічних реакцій, а отже, і зниження м'язового тонусу може бути досягнуто в результаті зміни пози дитини тільки в ключових точках, розташованих в області голови, шиї, плечового пояса і хребта. Перевага подібних позицій полягає в тому, що, коли методист контролює ключові точки, дитина вільно може рухати кінцівками (полегшення руху). Таким чином, рефлексзапрещающая позиція створює умови для використання прийомів полегшення рухів на основі більш нормального м'язового тонусу і є лише першим кроком у лікуванні рухових порушень. p align="justify"> Поєднанням прийомів гальмування і полегшення рухів досягається більш тривале зниження м'язового тонусу, необхідне для тренування нормальних поз і рухових навичок. Прийоми гальмування і полегшення рухів можуть слідувати один за одним, використовуватися поперемінно або одночасно. На початку рефлексзапрещающая позиція викликає опір дитини, потім він поступово звикає до неї, і, коли досягається пригнічення тонічної-рефлекторної активності, дитина намагається сам підтримувати задану позу. p align="justify"> Вибір тієї чи іншої рефлексзапрещающей позиції і прийомів полегшення залежить від характеру неврологічних порушень у дитини, рівня розвитку його функцій, а також від конкретних завдань, які на даному етапі ставить методист щодо сенсомоторного розвитку. Принаймні оволодіння дитиною тренованих навичок рефлексзапрещающіе позиції і прийоми полегшення змінюються. p align="justify"> У дітей грудного віку, коли спастичність м'язів виражена неявно, викликати гальмування патологічної тонічної рефлекторної активності легше, ніж утримати додану позу. Тому для фіксації дитини в правильному фізіологічному положенні можна використовувати різні ортопедичні пристосування. Так, при розвитку рухів у дистальних відділах кінцівок проксимальні відділи фіксуються мішечками з піском. Для утримання голови по середній лінії можна використовувати валики, коміри з поливика, спіненого поліетилену, гіпсу, пап'є-маше. Для попередження Аддукторние спазму стегон застосовують широке сповивання, шинки-штанці. Фізіологічне положення кистей і стоп зберігається за допомогою лонгет. На першому році життя, полегшуючи реакції випрямлення і рівноваги, необхідно розвивати нормальні пози і рухи дитини, слідуючи віковим етапах розвитку. p align="justify"> Існує й інший підхід до стимуляції психомоторного розвитку - педагогічний. В основі педагогічного підходу лежить ідея про те, що мозок в процесі онтогенезу навчається в конкретних умовах керувати задоволенням біологічних і соціальних потреб організму, тобто адаптацією до навкол...
