ж відбувається озлоблення по відношенню до батьків і іншим дорослим.
педантично-підозрілий стиль, при якому батьки не вірять і не довіряють своїм дітям, піддають їх тотального контролю, намагаються повністю ізолювати від однолітків, друзів, прагнуть абсолютно контролювати вільний час дитини, коло його інтересів, занять, спілкування. Під впливом цього дитина виростає похмурим, озлобленим, що не може відчувати ні до кого прихильності.
Жорстко-авторитарний стиль притаманний батькам, які зловживають фізичними покараннями. До такого стилю відносин більше схильний батько, який прагне з усякого приводу застосувати силу в щодо дитини, який вважає, що існує лише один ефективний виховний прийом: фізична розправа. Діти зазвичай у подібних випадках виростають агресивними, жорстокими, прагнуть ображати слабких, маленьких, беззахисних.
Вмовляючий стиль в протилежність жорстко-авторитарному характеризується тим, що батьки проявляють по відношенню до своїх дітей повну безпорадність, воліють перестерігати, нескінченно вмовляти, пояснювати, не застосовуючи при цьому ніяких вольових впливів і покарань. Діти в таких сім'ях відчувають себе безкарними, і в результаті - сідають на голову батькам та іншим дорослим.
Відсторонено-байдужий стиль виникає в сім'ях, де батьки, зокрема мати, поглинена пристроєм свого особистому житті. Вийшовши вдруге заміж, мати не знаходить ні часу, ні душевних сил для своїх дітей від першого шлюбу, байдужа як до самих дітей, так і до їх вчинкам. Діти надані самим собі, відчувають себе зайвими, прагнуть менше бувати вдома, з болем сприймають байдужо-відсторонене ставлення матері. Такі підлітки з вдячністю сприймають зацікавлене, доброзичливе ставлення з боку старших, в ролі яких найчастіше виступають лідери різних асоціальних груп.
Виховання по типу кумир сім'ї часто зустрічається по відношенню до пізніх дітям, коли довгоочікуваний дитина нарешті народжується у немолодих батьків або самотньої жінки. У таких випадках на дитину готові молитися, всі його прохання і примхи виконуються, формується крайній егоцентризм, егоїзм, першими жертвами якого стають самі ж батьки.
Непоследовате льний стиль характеризується тим, що у батьків не вистачає витримки, самовладання для здійснення послідовної виховної тактики в сім'ї. Виникають різкі емоційні перепади у відносинах з дітьми: від покарання, сліз, лайки до зворушливо-пестливих проявів, що призводить до втрати батьківського впливу на дітей. Підліток стає некерованим, непередбачуваним, нехтує думкою старших і батьків.
Перерахованими прикладами далеко не вичерпуються типові помилки сімейного виховання. Однак виправити їх набагато важче, ніж виявити, оскільки педагогічні прорахунки сімейного виховання найчастіше мають затяжний хронічний характер. Особливо важко виправити і важкі за своїми наслідками холодні, відчужені, а часом і ворожі відносини батьків і дітей, що втратили свою теплоту і взаєморозуміння.
До сімейних факторів формування порушень у поведінці підлітків ставляться як деякі соціальні характеристики (структурна неповнота сім'ї в силу різних обставин, багатодітність сім'ї, низький матеріальний статок), так і емоційне відкидання дитини батьками, панівні в сім'ї негативні норми поведінки, емоційний тон відносин між батьками, відчуження та конфліктні стосунки в сім'ї, різні порушення виховних прийомів і тактик батьками.
Панівні в сім'ї норми поведінки визначають і емоційний тон відносин між батьками та дітьми: до більшості підлітків з таких сімей педагогічні вимоги також пред'являються батьками в сварках і скандалах. Прийняті в сім'ї зразки поведінки переносяться і в зовнішнє середовище [2, с.34]. Відсутність належних сімейних контактів особливо згубно для дівчаток. По-перше, майже всі відкинуті родиною дівчинки занадто рано починають статеве життя, стають легкою сексуальної здобиччю більш дорослих молодих людей, швидко деморалізуються, їх інтимні зв'язки набувають безладний характер. По-друге, відірвавшись від сім'ї, школи, вийшовши за межі нормального людського спілкування, таким дівчатам дуже важко, іноді й неможливо повернутися до звичайного життя, завоювати повага оточуючих [1, с.26].
Дослідники виділяють наступні психологічні особливості внутрішньосімейних відносин у підлітків з різними порушеннями поведінки:
1) нестійкість виховання, виражається в коливанні між гипопротекция і гиперпротекцией;
2) перевагу в підлітку дитячих якостей, прагнення ігнорувати дорослішання дітей і сприяти розвитку безпосередності, наївності, грайливості, тобто бажання загальмувати соціалізацію дитини;
3) проекція на підлітка власних небажаних якостей, коли батько в підлітку як би бачить риси власного характеру, які відчуває, але не визнає в самому собі;
4) винесення конфлікту між подружжям у сферу виховання, коли дитина стає жертвою конфлік...
