сть з'єднання не дозволяла користувачам переглядати або прослуховувати файли, до тих пір поки всі їх вміст не було повністю завантажено на комп'ютер. Однак розробники усвідомили, що користувачам не потрібно бачити або чути кожен байт одночасно: можна отримати точно таке ж враження від вмісту проекту, одержуючи його поступово. p align="justify"> Потокові можливості означають, що навіть великі файли зі звуком, анімацією і растровими можуть починати відображатися практично відразу [19].
1.5 Роль образотворчого мистецтва у формуванні та розвитку особистості студента
Малювання як один з навчальних предметів займає важливе місце у вихованні учнів.
У процесі образотворчої діяльності учні засвоюють графічні та живописні вміння та навички, вчаться спостерігати, аналізувати предмети і явища навколишнього світу. Таким чином, навчальний предмет малюнок служить ефективним засобом пізнання дійсності і одночасно допомагає розвитку і формуванню зорових сприйнять, уяви, просторових уявлень, пам'яті, почуттів та інших психічних процесів. Знання, вміння і навички знаходять широке застосування як на інших уроках, так і в подальшій трудовій діяльності. Уміння малювати, зорово представляти різні об'єкти необхідно в багатьох професіях. p align="justify"> Як відомо, у становленні та вихованні естетичних суджень і смаку вихідним моментом є розвиток у людини естетичного сприйняття навколишніх предметів та явищ дійсності. Ось чому одним з основних факторів естетичного сприйняття учнів засобами образотворчого мистецтва є розвиток у них здатності до емоційно-естетичного сприйняття зображуваних в альбомі й побачити у житті, у творах живопису, графіки явищ, подій. Це є необхідною умовою пізнання естетичного в навколишньому світі, формування системи морально-естетичних поглядів на дійсність. Спостерігаючи яскраву зелень трави, дерев, соковиті бутони тюльпанів, троянд, ніжні переливи барв вечірнього неба, похмурі грозові хмари, людина хоче висловити свої почуття, свою радість від побаченого і почутого, поспішає розповісти про свої враження інших і для цього бере кольорові олівці і фарби [20].
За допомогою ліній, фарб, композиції, динаміки зображення студент задовольняє потребу розповісти, висловити своє ставлення до побаченого. Випробовувані студентом радість, насолоду від зустрічі з прекрасним, від процесу художньої творчості, сприяють вихованню в ньому доброти, співпереживання і співчуття оточуючим. p align="justify"> Психологи вважають, що процес зображення являє собою процес відображення реальної дійсності. Природно, що це відображення в малюнках студентів різного віку різна і неповторно. Один рівень відображення предметів і явищ навколишнього світу можна бачити в малюнках вісімнадцятирічного дитини, інший рівень - в малюнках людей 21 року, третій рівень - в малюнках студентів 23 [21]. Це відображення реального світу в м...
