їх взаємозв'язку з ситуаціями реального життя. Казка надає психотерапевтичний вплив на дітей, тому що мову казки доступний дитині. Казка сприяє розвитку уяви, а це необхідно для вирішення дитиною його власних проблем. Стиль казки також зрозумілий дитині. Дитина ще не вміє мислити логічно, і казка ніколи не обтяжує дитину якимись логічними міркуваннями. Дитина не любить настанов, і казка не вчить його безпосередньо. p align="justify"> Маленькі діти часто знаходяться В«в полоні емоційВ», оскільки ще не можуть керувати своїми почуттями, що може призводити до імпульсивності поведінки, ускладнень у спілкуванні з однолітками і дорослими. Лише в міру особистісного розвитку у них поступово формується здатність усвідомлювати і контролювати свої переживання, розуміти емоційний стан інших людей, розвивається довільність поведінки, почуття стають більш стійкими і глибокими. p align="justify"> Особливо важким для дитини буває період, коли в його житті відбуваються суттєві зміни - він починає ходити в дитячий садок або в школу. Потрібно чимало часу, щоб дитина освоївся у новій обстановці, звик до нового розпорядку дня, до спілкування з раніше незнайомими йому дітьми, усвідомив вимоги вихователів і вчителів, зрозумів, як засвоювати нові знання в процесі групового навчання. p align="justify"> Не кожен дорослий людина здатна розібратися у всій гамі своїх переживань, а для дитини це завдання є ще більш важкою. Діти не завжди правильно розуміють навіть прості емоції, тим більше важко їм усвідомити ті різноманітні переживання, які виникають у міру розширення їх зв'язків з навколишнім світом. p align="justify"> Сказка певною мірою задовольняє три природничі психологічні потреби дитини дошкільного віку: [17, С. 33]
. Потреба в автономності. У кожній казці герой діє самостійно протягом всього шляху, робить вибір, приймає рішення, покладаючись тільки на самого себе, на свої власні сили;
. Потреба в компетентності. Герой виявляється здатним подолати найнеймовірніші перешкоди і, як правило, виявляється переможцем, досягає успіху, хоча може терпіти тимчасові невдачі;
. Потреба в активності. Герой завжди активний, знаходиться в дії: кудись йде, когось зустрічає, комусь допомагає, щось видобуває, з кимось бореться, від когось тікає і т. д. Іноді спочатку поведінка героя не є активним, поштовх до активності провокується ззовні іншими персонажами. p align="justify"> Результатом задоволення цих потреб є формування таких якостей особистості, як:
- автономність, яка виражається в прагненні проявити свою особисту думку, позицію або погляди;
- активність, яка передбачає здатність володіти ініціативою в спілкуванні, вміння організувати увагу партнерів, стимулювати їх комунікативність, керувати процесом спілкування, емоційно відгукнутися на стан партнерів;
