а. Він підкреслював: "Виховуємо ми не тими чи іншими методами або прийомами, а особистістю. Без одухотворення живою думкою і пристрастю педагога метод залишається мертвою схемою В». [12]
Під поняттям методи виховання визначається - шлях досягнення заданої мети виховання, а також спосіб впливу на свідомість, волю, почуття, поведінку вихованців з метою вироблення у них необхідних якостей. [33] Також під методами виховання слід розуміти сукупність специфічних способів і прийомів виховної роботи, які використовуються в процесі різноманітної діяльності учнів для розвитку у них потребностно-мотиваційної сфери, поглядів і переконань, вироблення навичок і звичок поведінки, а також для його корекції і вдосконалення з метою формування особистісних властивостей і якостей. [ 30]
Як вважає Ю. Бабанський, кажучи про методи виховання, що це спосіб взаємопов'язаної діяльності вихователів 'і виховуваних, спрямованої на вирішення виховних завдань.
Він вважає, що призначення методів виховання у співпраці вихователів і виховуваних. p align="justify"> В даний час найбільш ефективною і зручною для формування колективу є класифікація Г.І. Щукіної: вона включає в себе в єдності:
цільову
змістовну
процесуальну сторони методів виховання.
Виділяється 3 групи методів:
методи формування свідомості
методи організації діяльності і формування досвіду суспільної поведінки
методи стимулювання поведінки і діяльності.
Кожна група методів і кожен метод має свою специфіку в області застосування.
Методи застосовуються в комплексі і вимагають високої кваліфікації.
Знання методів і прийомів, вміння правильно їх застосовувати - це одна з найважливіших характеристик рівня педагогічної майстерності.
Методи формування свідомості.
Вони спрямовані на формування поглядів, понять, переконань, почуттів, емоційного переживання необхідного поводження.
Щоб виробити якесь якість, необхідно, щоб вихованець добре розумів значення цієї якості, морально був упевнений у суспільному та особистому корисності певного типу поведінки.
Розповідь на етичну тему - це яскраве, емоційне виклад конкретні фактів подій, що мають моральний зміст.
Функції: служить джерелом знань
збагачує моральний досвід
служить способом використання позитивного прикладу
у вихованні.
Вимоги до застосування розповіді:
повинен відповідати соціальному досвіду вихованців,
супроводжуватися наочністю (ілюстрації, фото, вироби народних уміл...
