видів освіти. Віковий критерій має досить умовне значення, оскільки перехід на більш високі рівні освіти пов'язаний з оволодінням програмою попереднього рівня, а не з досягненням певного віку (діти-вундеркінди). Так, п. 2 ст. 19 Закону "Про освіту" передбачає, що навчання дітей в освітніх установах, що реалізують програми початкової загальної освіти, починається з досягнення ними віку 6 років 6 місяців при відсутності протипоказань за станом здоров'я, але не пізніше досягнення віку 8 ​​років. p align="justify"> За заявою батьків засновник освітньої установи має право дозволити прийом дітей для навчання в більш ранньому віці. Стосовно до дієздатності діють загальні правила, встановлені цивільним законодавством. Але є групи відносин, в яких навчаються беруть участь самостійно, а не через представника, незалежно від наявності у них дієздатності. Показовий приклад - відносини шкільного самоврядування: дитина-першокласник може брати участь у класних зборах, у виборах старости класу (якщо це передбачено статутом школи або положенням про шкільному самоврядуванні). Такі відносини не носять майнового характеру, це організаційні відносини, або відносини самоврядування. p align="justify"> Підставою виникнення правовідносин найчастіше служить юридичний склад, тобто сукупність юридичних фактів: документи про результати вступних випробувань, рішення комісії про рекомендацію до зарахування, наказ ректора про зарахування до вузу і ін Обов'язковою юридичним фактом для виникнення освітніх правовідносин є адміністративний акт (наказ адміністрації вузу про зарахування та ін), але поряд з ним може бути і договір про надання освітніх послуг. Такий договір регулюється нормами цивільного права (глава 39 ЦК РФ), предметом договору є освітня послуга. p align="justify"> Зміст освітнього правовідносини має бути орієнтоване на: забезпечення самовизначення особистості, створення умов для її самореалізації, розвиток суспільства; зміцнення і вдосконалення правової держави.
Воно повинно забезпечувати: адекватний світовому рівень загальної та професійної культури суспільства; формування в учня адекватної сучасному рівню знань і рівня освітньої програми (ступені навчання) картини світу; інтеграцію особистості в національну та світову культуру; формування людини і громадянина, інтегрованого у сучасне йому суспільство і націленого на вдосконалення цього суспільства; відтворення та розвиток кадрового потенціалу суспільства.
Об'єктом освітнього відносини виступають внутрішні духовні якості, властивості особистості у вигляді навичок, знань і умінь, які зобов'язаний демонструвати навчається. Саме якість об'єкта підтверджує завершення освітнього правовідносини, що визначається видачею документа про наявність освіти певного рівня (цензу). p align="justify"> Розгляд питання про будь-якому об'єкті правовідносин означає, практично, розгляд питання про цивільно-правовому режимі деякої категорії явищ о...
