двома древніми мовами (латинською і грецькою) і з однією мовою (грецьким). Навчання в гімназіях стає платним. Знову дозволені тілесні покарання.
Університети. За статутом 1828 роки вони втратили значну частину своїх прав: право мати суд; право вибирати ректора, деканів, Рада університету та інші. Встановлюється нагляд за студентами; утруднено вступ до університету юнаків невільного стану і малозабезпечених.
Які ж головні підсумки державного періоду історії російської педагогіки?
Педагогіка продовжує залишатися запозиченої. Запозичення не менш значні, ніж в церковний період: перекази іноземної педагогічної літератури, вчителі-іноземці, студенти та викладачі з-за кордону, запозичені педагогічні системи і приватні педагогічні вчення. Запозичення робляться виключно із Заходу і в інтересах держави.
Єдине для всіх освіту першого періоду в другому зробилося становим і розбилося на багато типи та види.
З'явився особливий клас людей - вчителі. Держава зробила їх служивим станом, особливим різновидом чиновників, для яких обов'язкова державна дисципліна. Виникло повне роз'єднання між школою та суспільством. Школа підпорядковувалася політиці і втратила свою стійкість.
Виникла педагогічна література, головним чином перекладна й запозичена.
Держава урізав приватну діяльність у галузі освіти (закриття приватних шкіл, цензура навчальних програм). Сім'я - службовий орган держави.
Зберігається сувора старозавітна дисципліна: воля дітей журиться і батьком в сім'ї, і педагогом в школі.
.2 Сучасна педагогічна теорія і практика
Особливе місце в історії вітчизняної освіти і педагогіки займає XX в. У радянський період (після Жовтневої революції 1917 р. до початку 1990-х рр..) Були досягнуті помітні успіхи в розвитку освіти (введення норми безкоштовного загального для всіх, якісний і кількісний ріст середньої, професійної та вищої освіти), відбулося істотне прирощення педагогічних знань . Школа стала загальнодоступною незалежно від національності, статі, соціального та майнового стану. Вона була відокремлена від церкви, придбавши світський характер. У 1936 р. СРСР перетворився на країну загальної грамотності, що зумовило великі успіхи в усіх сферах її розвитку.
Разом з тим рух освіти по висхідній лінії, збагачення педагогічного знання відбувалися в соціальних умовах, які в певній мірі утруднювали ідейну та наукову полеміку, при скороченні контактів з світової школою і педагогікою, слабкому використанні досвіду російської (дореволюційної ) та зарубіжної школи. Сформувалася система виховання, жорстко подчинявшая особистість і її інтереси суспільству. Однак ідеї і система комуністичного виховання виявилися потужними і ефективними для свого часу.
Великим педагогом радянського періоду був Антон Семенович Макаренко (1888-1939). Будучи практиком, він очолював трудову колонію ім. А. М. Горького в 1926 р. і комуну ім. Ф. Е. Дзержинського в 1928 р. Його праці «Педагогічна поема», «Книга для батьків», «Прапори на баштах» вивчаються багатьма поколіннями педагогів. А. С. Макаренко піддав критиці буржуазну і дрібнобуржуазну педагогіку; розвивав соціалістичний гуманізм і оптимізм; узагальнював практичний досвід виховання для розвитку педагогічної теорії; надавав величезного значення вихованню у п...
