робота з навчальними програмами, з тестуючими системами, з інформаційними базами даних.
Розширення сфери самостійної роботи студентів при дистанційному навчанні приводить до збільшення її частки в організації учбового процесу. Фактично мова йде про самостійній роботі студентів з лекційним (теоретичним) матеріалом, про поточному та проміжному самоконтролі, про виконання студентської дослідної роботи, про підготовку до семінарських або практичних робіт, про роботу з комп'ютерними тренажерами і імітаційними моделями і т.д. При повному методичному забезпеченні навчальної дисципліни частка СРС може становити близько двох третин семестрової навчального навантаження студента.
Розширення об'єму самостійної роботи студентів у системі ДО супроводжується розширенням інформативного поля, в якому працює студент. Інформаційні технології дозволяють використовувати як основу для СРС не тільки друковану продукцію навчального або дослідницького характеру, а й електронні видання, ресурси мережі Інтернет - електронні бази даних, каталоги та фонди бібліотек, архівів і т.д.
Організація індивідуальній чи груповій самостійної діяльності учнів у системі ДО передбачає, як і при очному навчанні, використання новітніх педагогічних технологій. У першу чергу, мова йде про широке застосування методу проектів, навчання у співпраці, дослідницьких і проблемних методів.
Самостійна робота включає відтворюють і творчі процеси в діяльності студента. Залежно від цього розрізняють три рівні самостійної діяльності студентів: репродуктивний (тренувальний), реконструктивний і творчий (Пошуковий). p> У системі дистанційного навчання особливо ефективно організується репродуктивний рівень самостійної роботи студентів. Він ефективний у вирішенні завдань, заповненні комп'ютерних таблиць, схем, проведенні самостійних практикумів з допомогою комп'ютерних тренажерів і т.д. Реконструктивний рівень СРС здійснюється за допомогою комп'ютерного моделювання, роботи з імітаційними моделями. Творчий початок реалізується насамперед у підготовці курсових і дипломних студентських дослідницьких робіт або проектів і пов'язане з науково-дослідною роботою студентів.
Науково-дослідна робота студентів.
Організація науково-дослідної роботи студентів при очному навчанні традиційно зводиться до проведення наукових студентських семінарів, конференцій, до виконання навчально-дослідницьких завдань, написання курсових і дипломних творів і проектів.
Удосконалення навичок роботи викладачів у системі дистанційного навчання дозволяє організувати не тільки самостійну пізнавальну діяльність учнів, оперативне і систематичне взаємодія з викладачем, але і групову науково-дослідну роботу за типом навчання у співпраці, використовувати проблемні, пошукові методи, що дозволяє перенести акценти з репродуктивних на творчо-пізнавальні методи навчальної діяльності, які і повинні складати основу дистанційного навчання.
Система дистанційного навчання передбачає використання різних педагогічних технологій, що дозволяють реалізувати творчі, дослідницькі та ігрові форми проектної педагогічної діяльності, яка формує основу науково-дослідної роботи студентів.
Творчі проекти припускають максимальний ступінь свободи студентів. Вони не мають заздалегідь визначеною і проробленою структури. Викладач визначає лише загальні параметри проекту і вказує оптимальні шляхи вирішення поставлених завдань. Необхідною умовою виконання творчих проектів при дистанційному навчанні є чітка постановка планованого результат, значущого для учнів. Специфіка дистанційного навчання передбачає інтенсивну роботу студентів з першоджерелами, з документами і матеріалами, часто не містять готових відповідей. Творчі проекти припускають максимальну активізацію пізнавальної діяльності студентів, сприяють ефективній виробленню навичок первісної обробки інформації, роботи з документами, умінь узагальнювати та інтегрувати отриману інформацію.
Реалізація творчих проектів дозволяє максимально розкрити творчі можливості студентів і стимулювати їх науково-дослідну роботу. При цьому взаємодія між студентами і викладачем при дистанційному навчанні може здійснюватися з використанням як off-line, так і on-line технологій. Місцем для обговорення концепції групового проекту або індивідуальних проектних робіт, методів і способів організації навчально-пізнавальної діяльності і т.д. стає своєрідний "дискусійний клуб".
Дослідницькі проекти відрізняються наявністю чітко поставлених актуальних і значущих для учасників цілей, продуманої і обгрунтованої структури, використання наукових методів обробки та оформлення результатів. При цьому в главу кута ставиться принцип доступності для студентів змісту і методів дослідження. Тематика дослідних проектів повинна відображати найбільш актуальні для сучасної науки проблеми, враховувати їх актуальність і значимість для розвитку дослідницьких навичок студентів.
Самим прости...
