виконання та читання креслень різного призначення;
- розвитку логічного і просторового мислення, статичних, динамічних просторових уявлень;
- розвитку творчого мислення і формуванні елементарних умінь перетворювати форму предметів, змінювати їх положення і орієнтацію у просторі.
Формування графічної культури школярів невіддільне від розвитку образного (Просторового), логічного, абстрактного мислення засобами предмета, що реалізується при вирішенні графічних завдань. Курс креслення у школярів формує аналітичні та творчі (включаючи комбінаторні) компоненти мислення і є основним джерелом розвитку статичних і динамічних просторових уявлень учнів.
Творчий потенціал особистості розвивається за допомогою включення школярів у різні види творчої діяльності, пов'язані із застосуванням графічних знань і умінь в процесі вирішення проблемних ситуацій і творчих завдань. Процес засвоєння знань включає в себе чотири етапи: розуміння, запам'ятовування, застосування знань по правилу і вирішення творчих завдань. Етапи пов'язані з діяльністю по розпізнаванню, відтворенню, рішенням типових і нетипових завдань, що вимагають застосування знань в нових ситуаціях. Без останнього етапу процес навчання залишається незавершеним. Тому процес засвоєння навчального матеріалу кожного розділу повинен містити рішення пропедевтичних творчо х завдань, локально спрямованих на засвоєння відповідних знань. Систематичне звернення до творчим задачах створює передумови для розвитку творчого потенціалу учнів, який наприкінці навчання реалізується при вирішенні завдань з елементами технічного конструювання. Творча діяльність створює умови для розвитку творчого мислення, креативних якостей особистості учнів (Здатності до тривалого напруження сил і інтелектуальних навантажень, самостійності і терпіння, вміння доводити справу до кінця, потреби працювати в повну силу, вміння відстоювати свою точку зору та ін.) Результатом творчої роботи школярів є зростання їх інтелектуальної активності, придбання позитивного емоційно-чуттєвого досвіду, що в результаті забезпечує розвиток творчого потенціалу особистості.
Перераховані концептуальні положення взаємопов'язані, взаємозумовлені і розкривають сучасні уявлення про графічної підготовки школярів.
Список літератури
1. Адаменко А.С. Творча технічна діяльність дітей і підлітків. - М, 2003р. - С. 38-40. p> 2. Анастазі А. В. Психологічне тестування: у 2 кн. Кн. I. М, 2002р. - С. 217. p> 3. Анісімов М.М. та ін Навчальний посібник для технікумів, 3-е вид., перераб. і доп. - М.: Стройиздат, 2003 р. - с. 368. p> 4. Алексєєв В.Є. Організація технічної творчості учнів. - М. 2004 р. - с. 23-38. p> 5. Бабанський Ю.К. Педагогіка. - М.: Просвещение, 2004р. - С. 33-37. p> 6. Безрукова В.С. Педагогіка. Проективна педагогіка. - Єкатеринбург: В«Ділова книгаВ», 2005р. - с. 11-13. p> 7. Ботвинников А.Д., Виноградов В.М., Вишепольскій І.С. Креслення. Підручник для 7-8 класів загальноосвітніх установ. - М.: Просвещение, 2004р. - С. 56-60. p> 8. Вакуленко В.А. Опорний конспект по предмету Організації та методика виробничого навчання. - М, 2003 р. - с. 11-13. p> 9. Василенко Е.А., Жукова Є.Т. Картки-завдання з креслення для 8 класу. Посібник для вчителя. - М.: Просвещение, 2004р. - С. 208. p> 10. Виноградів В.Н.. Позакласна робота з креслення в школі. Видання друге, доповнене. - М.: Просвещение, 2005р. - С. 47. p> 11. Волков І.П. Залучення творчості. - М.: Просвещение, 2002 р. - с. 59-64. p> 12. Вікові і індивідуальні особливості образного мислення учнів/Под ред. І. С. Якиманской. - М, 2004р. - С. 97. p> 13. Гуревич К. М., Акімова М. К.. Борисова О. М. Психологічна діагностика. Розробка, перевірка і застосування шкільного тесту розумового розвитку// Психологічні проблеми раціоналізації трудової діяльності. - Ярославль, 2005р. - С. 17-22. p> 14. Зархін В. Г. Досвід комп'ютерної діагностики розумового розвитку// Науково-практичні проблеми шкільної психологічної служби: Тези доповідей: У 2 т. Т. 1. - М, 2004р. - С. 25. p> 15. Зимова А.І. Педагогічна психологія// 2-е видання. - М.: Логос, 2005р. - С. 48. p> 16. Ільїна Т.А. Педагогіка школи. - М, 2002р. - С. 18-22. p> 17. Кадаяс Х.-М. X. Особливості просторового мислення учнів з художніми та математичними схильностями: Автореф. канд. дис. - М, 2005р. - С. 37. p> 18. Картки-завдання з креслення: 8 клас. Посібник для вчителя// під ред. В.В.Степаковой. - М.: Просвещение, 2005 р. - с. 64. p> 19. Крутецкий В.А. Психологія - М, 2004 р. - с. 11-28. p> 20. Махмутов М.І. Сучасний урок. Питання теорії - М, 2002р. - С. 37-40. p> 21. Павлова А.А., Симоненко В.Д. Графіка// Технологія: Зб. програм. - М.: Просвещение, 2005р. - с.112.
22. Павлова А.А., Корзінова Є.І. Графіка в середній школі. - М.: Владос, 2003р. - С. 56-58. p> 23. Преображенська Г.П., Кучукова Т.В. , Бєляєва І...
