рне запам'ятовування і точне відтворення різноманітних звуків.
Моторно-слухова пам'ять (коефіцієнт типу пам'яті 6,2). Запам'ятовування і відтворення різноманітних і складних рухів і звуків.
Зорова пам'ять (коефіцієнт типу пам'яті 4,7). Вона на пряму пов'язана з розвиненим уява (див. додаток).
В В В В В В В В В В В В В В В В
ВИСНОВОК
Отже, так само, як відчуття і сприйняття пам'ять є процесом відображення, причому відбивається не тільки те, що діє безпосередньо на органи чуття, а й те, що мало місце в минулому.
Пам'ять - це запам'ятовування, збереження і наступне відтворення того, що ми раніше сприймали, переживали або робили. Іншими словами пам'ять - це відображення досвіду людини шляхом його запам'ятовування, збереження і відтворення. Те, що нами відчувається і сприймається, що не зникає безслідно, все запам'ятовується в тій чи іншій мірі.
Не всі люди швидко запам'ятовують матеріал, тривало пам'ятають і точно відтворюють або згадують саме в той самий момент, коли це потрібно. Та й проявляється це різна, по відношенню до різному матеріалу, залежно від інтересів людини, її професії, особистісних особливостей. Хтось добре запам'ятовує особи, але погано пам'ятає математичний матеріал, у інших хороша музична пам'ять, але погана на літературні тексти. У школярів запам'ятовування матеріалу часто залежить не від поганої пам'яті, а від поганого уваги, від відсутність інтересу до даного предмету.
Жодна інша психічна функція не може бути здійснена без участі пам'яті, і сама пам'ять не мислима поза інших психічних процесів. И.М.Сеченов зазначав, що В«без пам'яті, наші відчуття і сприйняття зникаючи безслідно у міру виникнення, залишали б людину вічно в положенні новонародженого В».
Пам'ять - дуже складний психічний процес, тому, незважаючи на численні її дослідження, все ще не створено єдиної теорії механізмів пам'яті. Нові наукові дані показують, що процеси пам'яті пов'язані зі складними електричними і хімічними змінами мозку. p> Отже, з проблеми розвитку пам'яті молодших школярів, автором були вирішені поставлені завдання і досягнута мета Випускний кваліфікаційної роботи. Проведене дослідження є підтвердженням гіпотези. У силу цього, навчання продуктивному запам'ятовуванню буде основою корекційної роботи з розвитку пам'яті молодших школярів. Запитання, представлені в даному дослідженні цікаві для будь-якої людини і необхідні для майбутніх молодих спеціалістів системи освіти.
В
Список літератури
1.Вступ в психологію./Укладач Петровський А.В. - М., Прогрес, 1989. p> 2. Вікова та педагогічна психологія. Хрестоматія: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. /Укладачі. Дубровіна І.В, Прихожан А.М., Зацепін В.В. - М., Академія, 2001. p> 3.Діагностіка психічного розвитку дітей: Посібник з практичної психології./Упорядник Марцинковская Т.Д. - М., Линка - Пресс, 1998. p> 4 .. Смирнов А.А Вибрані психологічні праці: У 2-х т. Т.-1. - М., Педагогіка, 1987. p> 5. Смирнов А.А. Вибрані психологічні праці: У 2-х т. Т-2. - Ь., Педагогіка, 1987. p> 6. Мистецтво пам'ятати і забувати: Пер. з англ. - Упорядник Лапп Д. - Пітер, 1995. p> 7. Як виробляти впевненість у собі і впливати на людей, виступаючи публічно./Упорядник Карнегі Д. - М., Прогрес, 1989.
8. Світ сприйняття і пам'яті// Асмолова А.Г. Культурно-історична психологія та конструювання світів, - М., - Воронеж, 1996. p> 9. Нервова система та органи чуття: Метод. Розробка/Упоряд.: Н.М. Петрова. - І., Вид-во Удм. Ун-ту, 1992. p> 10. Загальна психологія: Навчальний посібник для студентів пед. Інститутів/Богословський В.В., Степанов А.А., Виноградова А.Д. та ін; Під ред. В.В. Богословського та ін - 3-е вид., Перераб. І доп. - М.: Просвещение, 1981. p> 11. Столяренко Л.Д. Основи психології. Видання 3-е, перераб. і доп. - Ростов на Дону, Фенікс, 2000. p> 12. Загальна психологія. /Упорядник Петровський А.В. - М., 1986. p> 13. Пам'ять і її розвиток у дитячому віці// Виготський Л.С. Лекції з психології. - М., Психологія, 1999. p> 14. Пам'ять людини і її виховання// Нечаєв А.П. - М., - Воронеж, 1997. p> 15. Пам'ять. /Упорядник У. Джеймс. - М., Психологія, 1997. p> 16.Память і уява: закріплення і відтворення реакцій Л.С. Виготський. - М., Психологія, 2000. p> 17. Психічний розвиток молодших школярів: експериментальне психологічне дослідження. /За ред. В.В. Давидова. - М., Педагогіка, 1990. p> 18. Немов Р.С. Психологія: Навчальний посібник для учнів пед. училищ, студентів пед. інститутів і працівникі...
