основних зрозуміти курсом природознавства передбачає організацію систематичність и цілеспрямованіх СПОСТЕРЕЖЕННЯ дітьми на уроці й самостійніх СПОСТЕРЕЖЕННЯ у природі. Шляхом порівняння й узагальнення результатів СПОСТЕРЕЖЕННЯ діти встановлюються прічінні зв «язки между Явища в природі - между напрямком вітру й змінамі постривай. У процесі спостереження діти вчаться віявляті істотні ознакой ї Властивості об »єктів ї Явища природи.
2.3 Формування природничих зрозуміти помощью практичних методів навчання
О.Я. Герд один Із засновніків методичної системи викладання природознавства відмітів, что реальні знання одержані людством путем СПОСТЕРЕЖЕННЯ, порівнянь, дослідів, а Ніяк НЕ читані статей. Вісь чому спостереження є одним з основних методів придбання природничих знань в початкових класах.
Спостереження - це цілеспрямоване, планомірне, конкретнішими сприйняттів про єктів природи, Завдання Якого є розв язок практично-наукових Завдання. [7; 130]
Спостереження - це безпосереднє сприйняттів учнямі про єктів живої и нежівої природи з метою Формування правильних уявлень и зрозуміти, умінь и навічок. Спостереження спріяють формуваня основ наукового світогляду, переконують дітей в Постійній зміні и развития природніх Явища, їх взаємозв язку и закономірності Всього, что відбувається в природі, матеріальності світу и Єдності природи. [12; 59]
Учні початкових класів повінні спостерігаті за Рослин (віділяючі основні органі), за ТВАРИНИ (віділяючі основні Частини тіла). Спочатку учні віділяють відмінні ознакой одного предмета від Іншого, а потім встановлюються суттєві ознакой.
У молодших класах Використовують Такі методи проблемного навчання, як: проведення СПОСТЕРЕЖЕННЯ за природою, життям і праця людей, введення календарем природи и праці, щоденника СПОСТЕРЕЖЕННЯ, еврістічній метод при проведенні елементарних природничих дослідів, зайняти Із СІЛЬСЬКОГО господарства .
Віді СПОСТЕРЕЖЕННЯ:
І. За трівалістю:
короткочасні - потребуються незначна відліку годині на уроці чи при віконанні домашнього Завдання;
довготрівалі - трівають квартальна проміжок годині и того проводяться в позаурочній годину.
Наприклад спостереження за ярою пшеницею різніх сортів, ячменем. Можна за плодово-ягіднімі кущами и дерева, декоративні и корисностей трав яниста Рослин, шкіднікамі саду, місто, поля. Це довготрівалі спостереження.
Короткочасні спостереження проводяться на уроці, во время екскурсій, в кутку живої природи. Довготрівалі - в позаурочній годину. [10; 98]
ІІ. За формою організації діяльності:
фронтальні - здійснюються всім класом за однаковим Завдання под керівніцтвом вчителя;
- групові - віконуються групами за однаковим чі різнімі Завдання вчителя;
Індивідуальні - віконуються шкірного учнем самостійно.
ІІІ. За годиною проведення:
віпереджувальні - проводяться до засвоєння новіх знань, їх результати з основою Формування уявлень и зрозуміти;
- опорні - організовуються вчителем у процесі засвоєння з...
