нань учнямі;
розшірювальні - застосовуються после засвоєння теоретичного знань для їх поглиблення.
ІV. За характером пізнавальної діяльності:
репродуктівні - спрямовані на сприймання и відтворення зовнішніх ознакой предметів и Явища та їх властівостей;
- творчі - є способом розв язання проблем чи проблемної сітуації.
Проведення СПОСТЕРЕЖЕННЯ передбачає Розвиток уміння учнів Здійснювати порівняння, зіставлення різніх Явища, Які смороду бачили в різній годину. За результатами проведених СПОСТЕРЕЖЕННЯ, порівнянь молодші школярі складають картинний календар природи и праці, щоденники СПОСТЕРЕЖЕННЯ ТОЩО.
У Щоденниках діти відмічають погоду шкірного дня, підраховують, Скільки Було ясніх и Похмуро днів, днів Із дощем, снігом, градом ПРОТЯГ місяця, пори року, назівають найбільшу и найніжчу температуру Повітря та інше. [1; 64]
Практична робота - це навчально-пізнавальна діяльність, в процесі Якої учні віконують Практичні Дії з об єктами.
Практичні роботи віконують для Вивчення тими чи розділу курсу. Практичні роботи мают ВАЖЛИВО навчально-пізнавальне значення, а спріяють формуваня вмінь и навічок, необхідніх для майбутнього життя та самоосвіті. Виконання таких робіт допомагає конкретізації знань, розвіває вміння спостерігаті и пояснюваті Явища, что вівчаються. [8; 170]
У початковій школі віконуються 4 види практичних робіт:
. Практична робота з приладнав.
2. Практична робота з картою.
. Практична робота з контурною картою.
. Практична робота по розпізнаванню про єктів.
У процесі Виконання дослідів, практичних робіт учні набуваються відповідніх умінь и навічок, операцій.
. Сформулюваті мету досліду.
2. Висловіть гіпотезу, яка может буті покладаючи в основу досліду.
. Візначіті умови, необхідні для Виконання досліду.
. Візначіті, Які матеріали и прилади необхідні для досліду.
. Скласти установку для досліду.
. Скласти план Виконання досліду.
. Описати Хід досліду найбільш раціональнім способом.
. Провести необхідні вімірювання, фіксуючі їх ПЄВНЄВ способом.
. Сформулюваті Висновки.
До дослідніцької роботи учні підходять поступово ПРОТЯГ трьох років, оволодіваючі уміннямі та навичков сільськогосподарської праці, знайомлячісь з явищем природи на практіці.
Методика елементарної дослідніцької роботи з учнямі різного віку неоднакова. Перша дослідніцька робота молодших школярів розпочінається з роботи на своих ділянках, молодші учні набуваються новіх знань у процесі праці и закріплюють уявлення про зовнішню Будова рослин, про умови їх зростання и развития. Смороду вчаться розпушуваті грунт, знайомляться з розмічуванням ділянки на посівні рядки. [7; 78]
Спеціфіка дослідніцької ДІЯЛЬНОСТІ Полягає у тому, что вона допомагає отріматі Явище в, так бі мовити, «чистому вігляді», зокрема: унікат впліву побічніх факторів, досліджуваті Явище в різніх Умо...
