вчителя також повинна бути комунікативно-доцільною. Вчитель російської мови та літератури повинен бути справжнім носієм зразкової мови. Він не може сприяти тому, щоб учні досягли високого рівня загальної мовної культури, якщо бідний його власний словниковий запас, недостатньо виразна його власна мова, якщо він не дотримується норм мови, сам не може користуватися багатющими синонімічними засобами мови для уникнення одноманітності і вираження своїх власних думок. Тому вчителю російської мови треба досконало володіти культурою мови і вчити своїх підопічних цього ж. [28]
Таким чином, одним із завдань нашої випускної кваліфікаційної роботи є опис тієї діяльності, яку вчитель може здійснювати з метою підвищення рівня мовної культури учнів в цілому і формування стійкого навику дотримання лексичних норм російської мови зокрема.
Багато вчених-методисти відзначають, що за останній час в суспільстві почастішали випадки відхилення від літературних норм, в тому числі і лексичних. Порушення стосуються як усного мовлення, так і письмовій. Широке поширення набуло вживання в мові сленгових, арготіческіх і кримінальних слів. У промові школярів ми часто помічаємо порушення лексичної сполучуваності, лексичну надмірність, змішання паронімів.
Завдання вчителя - бути пропагандистом правильної російської мови. Потрібно, щоб учні наслідували не тільки його дикції, інтонації, стилю, але, найважливіше, вчилися у нього дотриманню мовних норм. «Цілком неприпустима лексична ущербність мови вчителя-словесника. Погано, коли учні виявляють такого роду недоліки у викладача. У цьому випадку вчитель може втратити свій авторитет », - пише Н.А. Іпполітова. [12; 18]
Педагог не повинен допускати мовної надмірності, яка нерідко виявляється на різних рівнях мови. Мова вчителя позбавляється точності, стислості, логічності, дієвості, якщо він без будь-якої необхідності вживає такі слова і звороти, як «значить», «коротше», «ну як це», «як кажуть», «начебто», «я б сказав »,« як би точніше висловитися »тощо.
Від вчителя російської мови потрібно, щоб він постійно стежив не тільки за формою і змістом своїх висловлювань, а й за тим, як його учні дотримуються норми російської літературної мови, в тому числі і лексичні. З цією метою необхідно довести до свідомості учнів, що російська мова має винятково важливе значення для формування світогляду людини, прилучення його до національної культури, для навчання його законам правильної, точної і виразної мови. «Тільки той вчитель зможе навчити своїх підопічних, який буде виконувати пропоновані вимоги», - пише А.В. Текучев. [27; 107]
Зміст роботи вчителя по формуванню навички дотримання лексичних норм учнями 5-6 класів основної загальноосвітньої школи полягає у вимогах до слововживанню та побудові словосполучень і пропозицій відповідно з мовними (лексичними) нормами російської мови.
Ці вимоги реалізовані в діючих УМК по-різному. Навчання правильному слововживанню організовується, по-перше, на основі короткого тлумачного словника, даного в кінці підручника, по-друге, на основі завдань, спрямованих на підготовку учнів до викладів творів. Обсяг і зміст вправ для відпрацювання навичок нормативного слововживання в різних підручниках відрізняється. [13]
Як вже зазначалося вище, об'єктом нашої ВКР є лексичні норми російської мови, так як вивчення лексики в шкільному курсі має величезне як теоретичне, так і практичне значення для досягнення основних...
